新時代初中家校合作的策略

王學(xué)年

[摘 要] 新時代初中班主任工作中，班級管理不僅僅是班主任一個人的任務(wù)，班主任作為班級的管理者，要抓住班級的特點和學(xué)生的差異性進(jìn)行管理，但是家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)者同樣也需要參與班級的管理，由此看來，班主任應(yīng)該要以家校合作為主導(dǎo)開展班級管理。家校合作管理是讓家長和班主任共同參與班級管理，共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)控和約束，為打造一個和諧、充滿學(xué)習(xí)氣氛的班級共同努力。

[關(guān)鍵詞] 初中;家校合作;班主任

傳統(tǒng)模式下的初中班級管理是班主任一個人負(fù)責(zé)班上所有事情，負(fù)責(zé)和班上所有的學(xué)生溝通交流。事務(wù)的繁瑣再加上教學(xué)任務(wù)的繁重，讓班主任經(jīng)常感到力不從心，降低了班級管理的效率。新時代班級管理要求班主任集結(jié)多方資源和力量，讓家長也參與到班級管理當(dāng)中，讓每一位家長都成為班級的幕后管理者，協(xié)助班主任共創(chuàng)優(yōu)秀班集體。在家校合作背景下的班級管理中，班主任要思考如何轉(zhuǎn)變家長對班級管理的認(rèn)識、如何讓家長參與班集體活動等。

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，啟動家校合作班級管理

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長認(rèn)為孩子在學(xué)校，就應(yīng)該要由學(xué)校老師對其進(jìn)行管理，家長只是負(fù)責(zé)晚上對學(xué)生進(jìn)行管理，因此很多時候我們都發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)校屢次犯相同的錯誤，即使和家長溝通后，錯誤仍然沒有改正，最主要的原因就是家長沒有配合學(xué)校的管理。同時很多家長忙于工作，將孩子放置學(xué)校后便再也不管孩子，認(rèn)為教師才是學(xué)生在校唯一的監(jiān)護(hù)人。要想開創(chuàng)家校合作班級管理，就要轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長懂得好學(xué)生是在家長和教師的共同努力下成長起來的。教師可建立家長學(xué)校，為家長講授一些最新的教育理念和教學(xué)方法，家長學(xué)校每周開設(shè)一次課程，鼓勵家長積極參與家長學(xué)校活動，一方面讓家長了解孩子在班上的表現(xiàn)，也讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。同時班主任要建立家委會，挑選幾位熱情、精明能干的家長作為家委會的帶頭人，每一次班級活動都可以組織家委會成員完成，作為自己孩子的活動家長會細(xì)心認(rèn)真地準(zhǔn)備。分發(fā)校服也是一件非常繁瑣的事情，班上五十多名學(xué)生的校服由班主任一個人發(fā)很浪費時間，但是有了家委會的參與，不僅準(zhǔn)確又迅速，同時能讓家長看到自己的勞動成果，感受到自己在班級管理中的重要作用，從而慢慢地轉(zhuǎn)變班主任一人管理班級的傳統(tǒng)觀念。

二、創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)誼活動，打造和諧班集體

在班級管理過程中，如果家長和教師一味地去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將家長和教師的想法全部強加在學(xué)生的想法里，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以家校合作背景下的班級管理要求教師創(chuàng)設(shè)一些家校聯(lián)誼活動，為家長和學(xué)生提供交流互動的機會，跨越學(xué)生和家長之間的代溝，讓家長更好地融入班集體中。例如，教師在某一次班會活動中組織了親子羽毛球互動比賽，在比賽中學(xué)生組成一組，家長組成一組，以抽簽的方式進(jìn)行，學(xué)生和學(xué)生之間、家長和家長之間來開展單打比賽，在混雙比賽中，讓學(xué)生和自己的家長組成一組來進(jìn)行比賽，最后單打和混雙前三名的六組可以獲得相應(yīng)的小獎品。教師還在班級舉辦過一次科技小發(fā)明制作活動，要求家長和學(xué)生在家里搜集相關(guān)生活材料，事先想好模型的主題，讓學(xué)生在課堂上和家長共同制作自己的小發(fā)明，當(dāng)一個新奇的小發(fā)明出現(xiàn)在自己面前時，心情一定會非常激動，學(xué)生也能體驗到和父母合作帶來的成就感。

三、鼓勵家長參與班級決策活動

為了化解矛盾，體現(xiàn)管理班級的民主性，讓家長真正參與班級管理，班主任應(yīng)該鼓勵家長參與班級決策活動。比如手機問題一直是班主任非常頭疼的問題，很多家長工作在外，為了方便和孩子聯(lián)系會給孩子配備一部手機，但是沒有考慮到孩子沉迷于手機娛樂的問題。這時候班主任要向家長解釋手機娛樂對青少年成長的危害面，在實際管理中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長一致認(rèn)為不能夠給孩子配置智能手機，只能為孩子配置只具有打電話和接發(fā)短信功能的老年機。可以看出實際上家長對班級管理也會有自己的想法，我們只要認(rèn)真和家長溝通，讓家長看到某一現(xiàn)象和行為對學(xué)生成長造成的危害，這樣家長就會主動將自己的想法向班主任表達(dá)。

初中班主任工作復(fù)雜，同時初中生心理結(jié)構(gòu)具有差異性和特殊性，這也決定了初中班級管理工作要由家長和班主任共同參與。班主任需要轉(zhuǎn)變家長的觀念、積極組織家校聯(lián)誼活動、鼓勵家長參與班級決策活動，讓家校合作模式更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉霞.基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：34.

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（責(zé)任編輯：劉 瑩）