如何在高三數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

陸正剛

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步形成的。那么教師應(yīng)該如何找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的突破點(diǎn)，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合近些年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作如下分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生;教學(xué)

學(xué)校通過各種培訓(xùn)和聽評(píng)課活動(dòng)來培養(yǎng)骨干教師，我有幸成為其中的一員。在近期舉行了一次上課、評(píng)課活動(dòng)中，感覺自己還存在許多問題，需要認(rèn)真思考整改。我這次講的是高考數(shù)學(xué)選擇題的解題方法與技巧中的直接法和特例法兩種，上課方式是先介紹高考中數(shù)學(xué)選擇題的重要性及其特點(diǎn)、解題思路、解題方法等，然后再重點(diǎn)與同學(xué)們一起分析解題方法中的直接法和特例法，先介紹方法及適用范圍，再講例題，跟著是練習(xí)，讓同學(xué)講，其余同學(xué)補(bǔ)充，并且有問題時(shí)給予討論，總共例題和練習(xí)完成12道題，時(shí)間有點(diǎn)緊，有部分同學(xué)掌握得不是很好。覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得不夠好，下來再通過反思和結(jié)合評(píng)課情況，我主要反思今后的課堂中如何落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在學(xué)習(xí)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)

首先要求教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體，而且不能多，一節(jié)課根據(jù)高考的情況確定一至二個(gè)即可，然后整堂課主要圍繞提出的目標(biāo)來進(jìn)行。在高三最后的沖刺階段，最主要的目的是提高分?jǐn)?shù)，學(xué)生采取自主、合作、探究這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識(shí)、文化得到積累。最后再留幾分鐘讓學(xué)生總結(jié)、歸納方法、技巧及這類題的考法和處理措施，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)邏輯推理、直觀想象和數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的解題能力和水平。

二、在指導(dǎo)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)提出來的，淡化了教師的主導(dǎo)地位。但是，在課堂教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)仍然起著至關(guān)重要的作用，這種作用是通過學(xué)生主體地位的確立和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來的。教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動(dòng)積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。教師第一要利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，充分讓他們發(fā)揮想象、分析，并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型加以應(yīng)用，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。第二要千方百計(jì)拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間。教師要注意在學(xué)生的能力和知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。對(duì)于我們就是要圍繞高考逐一落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握及應(yīng)用。

三、在實(shí)踐的過程中落實(shí)核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師組織教學(xué)的過程，而且是學(xué)生實(shí)踐的過程。因此，教師要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的實(shí)踐過程包括閱讀、收集和處理信息、畫圖、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力。由于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)都是自主、合作學(xué)習(xí)的過程，并通過數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算來掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)和升華。

四、在教學(xué)的過程中落實(shí)核心素養(yǎng)

課堂是教學(xué)的主陣地。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理，使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)。在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)范疇中，在個(gè)人的情感體驗(yàn)上，也會(huì)是各不相同。教師要充分尊重學(xué)生的這種差異，并注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人情感體驗(yàn)，讓個(gè)性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感人的情境和人物形象，能夠說出自己的體驗(yàn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來講，他們各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)歷、生活閱歷、情感傾向、個(gè)性特色、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師要能夠使課堂教學(xué)中要求學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)多樣化，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生在達(dá)到自己目標(biāo)任務(wù)的前提下，也都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，才能更順利地進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，我們要勤于思考，善于與學(xué)生溝通、交流，教學(xué)形式上多樣化，在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的突破點(diǎn)，找準(zhǔn)能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。實(shí)際上，只要是讓學(xué)生在課堂上學(xué)得非常有激情、非常投入地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就一定落實(shí)得很好，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也就能夠得到落實(shí)。