高職院校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)模式優(yōu)化

【摘要】高職院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為社會(huì)發(fā)展提供了大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)的重要性。筆者主要探究了高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式優(yōu)化的措施，希望能夠提高高職美術(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)鑒賞；教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在高職院校教育教學(xué)中，人們愈加認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)類(lèi)課程的重要性。很多高校不但重視基礎(chǔ)文化課教學(xué)及專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，還進(jìn)行了美術(shù)鑒賞課和音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，希望能夠切實(shí)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

一、高職美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于美術(shù)鑒賞課開(kāi)設(shè)不夠重視

現(xiàn)在很多高職院校在開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，往往僅僅在美術(shù)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置，這也直接導(dǎo)致了非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞。有些非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇美術(shù)鑒賞課的目的并不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是因?yàn)橛X(jué)得比較有趣。美術(shù)鑒賞課的課時(shí)也比較少，不同高職院校之間也存在一定的差異。但是我們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職院校對(duì)于美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè)不夠重視，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行美術(shù)鑒賞對(duì)提高自身審美能力的重要性，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較差[1]。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)時(shí)間比較少，也給美術(shù)鑒賞課更好的開(kāi)展造成了較大的影響。

（二）課程設(shè)置的時(shí)候，不夠均衡

在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，高職院校往往會(huì)將自己的精力放在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，希望能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，對(duì)于人文藝術(shù)類(lèi)的課程設(shè)置不夠重視。現(xiàn)在很多高職院校對(duì)于藝術(shù)類(lèi)課程設(shè)置不夠重視，導(dǎo)致教師進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的時(shí)候不夠認(rèn)真，甚至認(rèn)為開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程沒(méi)有什么意義。這種思想也導(dǎo)致了教師教學(xué)只是為了任務(wù)的完成，教學(xué)的時(shí)候，也照本宣科地進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的灌輸，甚至有些教師進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視美術(shù)發(fā)展史的教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課開(kāi)展的重要性。學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生更加無(wú)法認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，在上課的時(shí)候也不夠認(rèn)真，并且由于教師照本宣科，美術(shù)鑒賞教學(xué)趣味性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到激發(fā)。我們必須認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課開(kāi)設(shè)是有很大意義的，不但包含了美術(shù)知識(shí)，還包含了很多學(xué)科的內(nèi)容。所以，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要把各個(gè)學(xué)科結(jié)合在一起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)有趣和生動(dòng)的課堂來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來(lái)，只有這樣，美術(shù)鑒賞課的作用才能夠得到較好的發(fā)揮，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也能夠得到很好的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式不夠合理

當(dāng)前，很多高職院校在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)模式還是較為常規(guī)的模式，比較重視知識(shí)灌輸，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式靈活的重要性。首先，教師進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，選擇較多的教學(xué)模式就是填鴨式，教師往往只是利用板書(shū)或者講解的方式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生比較被動(dòng)。教師講課的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，無(wú)法積極參與到教學(xué)中去。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生比較被動(dòng)接受知識(shí)，自己的想法或者觀點(diǎn)無(wú)法得到很好的表達(dá)。這種課堂教學(xué)的效果很難真正提高，學(xué)生能力也很難提高；其次，教學(xué)方式呈現(xiàn)出教條化的特點(diǎn)。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，鑒賞作品往往是在固定套路里進(jìn)行，教師往往只是簡(jiǎn)單地介紹藝術(shù)家的生活背景、藝術(shù)家生平、作品的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式[2]。這種鑒賞方式并不靈活，得到的鑒賞結(jié)果也沒(méi)有意義，甚至情感和特色都無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。在這種模式下，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭倦的心理，教學(xué)效果也不太理想；再次，進(jìn)行美術(shù)鑒賞的時(shí)候，教師比較重視技術(shù)方面的訓(xùn)練，有些教師鑒賞的時(shí)候，比較重視畫(huà)作創(chuàng)作的技巧，對(duì)美的鑒賞不夠重視，這也導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)僅僅重視技巧的訓(xùn)練，而對(duì)藝術(shù)的魅力不夠重視，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上也僅僅停留在技法的學(xué)習(xí)上，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，人文素養(yǎng)也很難提高。

二、做好高職美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

（一）進(jìn)行良好氛圍營(yíng)造，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣

首先，教師應(yīng)該進(jìn)行愉快輕松的課堂氛圍的營(yíng)造。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)更加愿意參與到美術(shù)鑒賞中去。所以，教師進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。美術(shù)作品藝術(shù)美比較明顯，也比較容易吸引學(xué)生[3]。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在感受到藝術(shù)美的同時(shí)更好地放松身心，更好地參與到鑒賞中去。比如，教師上課的時(shí)候，可以給學(xué)生講解一些和這個(gè)作品有關(guān)的故事，學(xué)生往往會(huì)比較喜歡故事，會(huì)更加容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。美術(shù)鑒賞課并不是抽象的，其和我們的生活有著直接關(guān)系，人文氣息比較濃厚，能夠幫助我們更好地了解美術(shù)，能夠讓人們更好地生活。進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生氣質(zhì)能夠得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地感受自身的價(jià)值。為了做到這點(diǎn)，教師必須根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的鑒賞氛圍，讓知識(shí)變得更加有趣，切實(shí)提高鑒賞教學(xué)的效果。

其次，進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。現(xiàn)在，高職美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師講課，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，教師所處的地位是主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。教師一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法。這種教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的發(fā)揮，教學(xué)效果比較差。在教學(xué)的時(shí)候，想要提高教學(xué)效果，教師必須重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去[4]。而想做到這點(diǎn)，教師便必須根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地來(lái)進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。若是教師一味地講解，那么學(xué)生很對(duì)知識(shí)有一個(gè)具象的理解，很難真正地做到感同身受。此外，藝術(shù)形成本身便是思維發(fā)散的結(jié)果，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維發(fā)散的重要性，將學(xué)生的潛能更好地發(fā)揮出來(lái)。

（二）通過(guò)多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

首先，教師需要將多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)逐步運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。進(jìn)行高職美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到較多的美術(shù)素材，學(xué)生理解比較困難，所以必須將多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)。第一，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠在一定程度上削弱教師的主體地位，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)模式更好的發(fā)展；其次，能夠進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高有著重要意義。多媒體比較直觀，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的視頻，讓學(xué)生有更加直觀的了解，學(xué)生吸引力很容易被吸引[5]。多媒體具有實(shí)用性的特點(diǎn)，能夠節(jié)約大量板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯提高。

其次，能夠?qū)⒔滩暮妥髌犯玫亟Y(jié)合在一起。教師教學(xué)的時(shí)候，除了需要進(jìn)行一些必要的講解，還需要將實(shí)物帶到課堂中來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解。學(xué)生在理解作品魅力的同時(shí)，對(duì)于作品的印象也會(huì)更加深刻。比如在講到瓷器的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館里，觀看那些精美的瓷器，讓學(xué)生更好地感受美術(shù)。

最后，將美術(shù)鑒賞人文性發(fā)揮出來(lái)。美術(shù)本身便是人文的重要組成部分。優(yōu)秀的作品文化內(nèi)涵往往比較豐富，教師不能夠一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生品鑒能力較差，這便需要教師認(rèn)識(shí)到人文的重要性，將美術(shù)鑒賞的人文性發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好地感受美。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校是高等教育的重要組成部分，不但需要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，還需要將合理、科學(xué)的辦法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力。進(jìn)行高職美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，也必須根據(jù)實(shí)際的情況和需要來(lái)創(chuàng)新模式，提高美術(shù)鑒賞的效果，將其作用發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：董貝貝（1985-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：美術(shù)教育。