基于核心素養(yǎng)下“四心”培育的學(xué)校德育工作

周歌

班主任工作是德育工作的重要組成部分，是每位教師職業(yè)生涯中的必經(jīng)階段。但是班主任工作瑣碎，責(zé)任重大，很多教師避之不及。尤其是新時(shí)期，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，“高中班主任管理工作要與學(xué)生個(gè)人行為良好習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，打造新時(shí)代敢于創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。” 轉(zhuǎn)眼間，我當(dāng)班主任已經(jīng)是第三個(gè)年頭，治班的過程是一個(gè)不斷遇到問題并且解決問題的過程。在這個(gè)過程中，“四心”的運(yùn)用是至關(guān)重要的。

第一是用心。班主任工作瑣碎細(xì)致，處處都體現(xiàn)班主任的用心程度。對(duì)于教室的衛(wèi)生管理問題上，我一向是比較重視的，同學(xué)們每天在教室將近10個(gè)小時(shí)，班級(jí)衛(wèi)生的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和科任教師教學(xué)的舒心與否，有助于課堂教學(xué)效果的提升。為了保證衛(wèi)生效果，我們班試過好幾個(gè)方案，剛開始是四人一個(gè)衛(wèi)生小組，但是還是會(huì)出現(xiàn)同學(xué)“逃跑”的現(xiàn)象，于是把四人小組縮成三人，效果就好很多。隨后我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)值日當(dāng)天都不知道自己的衛(wèi)生任務(wù)是什么，于是我首先把每個(gè)小組中每位同學(xué)的任務(wù)都確定，再要求衛(wèi)生委員每天放學(xué)后都把第二天值日的名單寫在小黑板上，這樣，衛(wèi)生有任何問題都能立即找到負(fù)責(zé)的同學(xué)整改。

第二是耐心。高中階段，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)一些問題學(xué)生，這些學(xué)生或者學(xué)習(xí)困難，或者具有一些德育方面的問題，比如出現(xiàn)了叛逆心理、叛逆行為等。這些會(huì)給教師的工作帶來一定的難度。面對(duì)著一波十幾歲的孩子，和他們望子成龍焦慮的家長(zhǎng)，我深知學(xué)生的成長(zhǎng)是多方面的，而學(xué)習(xí)只是其中的一部分。而且學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，不會(huì)一蹴而就。因此，我看中學(xué)生的成績(jī)，但更看中他們做人做事的態(tài)度和身心的健康。同時(shí)，我衡量學(xué)生不是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能學(xué)懂，考試成績(jī)的小出入我認(rèn)為都是屬于正常情況，如果成績(jī)有大的波動(dòng)起伏，我會(huì)幫他分析原因，找到方法;如果是因?yàn)樗枷氚ず蛪毫Γ疫€會(huì)幫他們減壓。在我營(yíng)造的寬松但積極的學(xué)習(xí)氛圍中，我高一帶的14班在第一次期中考試年級(jí)排名第十五，但在高一分班前的期末考試中躍居年級(jí)第二。當(dāng)然名次只是一個(gè)方面，我更看重名次背后孩子們的付出和努力。有了耐心，就不會(huì)那么激進(jìn)，更容易從學(xué)習(xí)的根本來引領(lǐng)孩子。

第三是愛心。作為教師，自己有一種資質(zhì)是會(huì)天然地愛自己的學(xué)生。平時(shí)與他們朝夕相處，感受到他們的陽光單純，也看到過他們遇到困難時(shí)的淚水，內(nèi)心被他們感染，也會(huì)隨他們的喜樂而起伏。當(dāng)然會(huì)有恨鐵不成鋼的怒火，但出發(fā)點(diǎn)都是為了讓他們成為更好的自己。在治班之中和他們建立了深厚的感情，以至于在文理分班時(shí)，深知一定會(huì)與某些同學(xué)分開，雖然還會(huì)在走廊上遇見，但畢竟距離會(huì)變遠(yuǎn)。在最后一節(jié)課上給他們每人一個(gè)擁抱，希望他們以后回憶起高一的生活，內(nèi)心能充滿幸福。看到一些女生留下了淚水，我也情不自禁偷偷抹眼淚。

第四是責(zé)任心。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，但在工作的過程中，我始終認(rèn)為學(xué)生的身心健康更加重要，特別是學(xué)生的安全問題，應(yīng)該是第一位的，尤其是現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，而且學(xué)生中間出現(xiàn)心理問題的人數(shù)處于上升趨勢(shì)，學(xué)生的安全一旦出問題，整個(gè)家庭就會(huì)遭受致命的打擊。因此，每天上午、下午和晚自習(xí)到校的時(shí)間至關(guān)重要。首先，在每次家長(zhǎng)會(huì)上我都強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全的重要性，并且要求請(qǐng)假一定是家長(zhǎng)以書面形式在上課前告訴我，以防學(xué)生用家長(zhǎng)的手機(jī)虛假請(qǐng)假。其次，我安排紀(jì)律委員每天在三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)向我匯報(bào)到校情況，如有未請(qǐng)假且未到校的同學(xué)，我會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)詢問情況。只有學(xué)生安全了，才能談學(xué)習(xí)。

同時(shí)，班主任的責(zé)任心也要求我不放棄任何一個(gè)孩子，尤其是心理健康上需要特殊留意的孩子，正如美國著名教育家安奈特·L·布魯肖在《給教師的101條建議》中提到：“樹立堅(jiān)定的信念，不放棄任何一個(gè)孩子，盡心盡力，讓每個(gè)孩子都獲得成功——這是我們的責(zé)任。”

高一剛進(jìn)校時(shí)，班上一位女生要求單獨(dú)坐一個(gè)座位，這引起了我的注意。后來某次她在整理教室電教桌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，她告訴我是因?yàn)樽罱鼪]有吃藥。我覺得有點(diǎn)奇怪就深入詢問她抑郁的情況，她詳細(xì)地告訴我是因?yàn)槌踔袎毫^大、不堪重負(fù)導(dǎo)致的情緒極其低落而服用抗抑郁的藥物。從此我對(duì)她就特別關(guān)注，經(jīng)常在遇到她時(shí)詢問她近期的精神狀況。在最近一次詢問中，我高興地得知她已經(jīng)由之前服用兩片抗抑郁藥物，逐漸減到一片、半片，現(xiàn)在已經(jīng)徹底脫離藥物了。我還鼓勵(lì)她既然不服藥了，就要找到人生存在感、幸福感獲得的源泉。家長(zhǎng)對(duì)她的病情是知情的，一次家長(zhǎng)會(huì)前遇到她媽媽就聊起她的學(xué)習(xí)情況，我就側(cè)面地說她只要情緒穩(wěn)定就會(huì)在學(xué)習(xí)上令人滿意，她媽媽也表示認(rèn)同。她在班上表現(xiàn)沒有過于異常，有些科目，如英語還非常好，只是其他科目成績(jī)隨情緒波動(dòng)比較明顯。平時(shí)學(xué)習(xí)英語的熱情也很高，有幾次我晚自習(xí)在電梯間遇到她，都發(fā)現(xiàn)她在出聲朗讀外國期刊，我都讓她找個(gè)比較亮不傷眼睛的地方，并且指導(dǎo)下她的發(fā)音等。我也主動(dòng)安排班級(jí)事務(wù)交給她，讓她獲得更多的認(rèn)同感。高一下學(xué)期，她有出國的意愿，準(zhǔn)備托福考試，我不斷鼓勵(lì)她并且在安排座位時(shí)有意把開朗的同學(xué)排在她的周圍，在這一年多的學(xué)習(xí)生活中，她的病情得到一些改善。

班主任工作雖然累、雖然煩，但也不是一味地付出，還是有很多收獲是當(dāng)任課教師時(shí)完全得不到的。

首先是和學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，感情積累的更深厚。之前只是任課教師的時(shí)候，每天跟孩子們相處的時(shí)間只是40分鐘，最多還有一節(jié)輔導(dǎo)課，但是現(xiàn)在每天都有課間操眼操，還有自習(xí)課、監(jiān)考、體育節(jié)等文體活動(dòng)的彩排及正式參演，都是由我和同學(xué)們共同完成的。在這些活動(dòng)中，我們對(duì)彼此的了解就不僅僅是學(xué)習(xí)上，而是方方面面的。所以建立的感情也是不一樣的。每次看到學(xué)生在校園里離著很遠(yuǎn)就朝我揮手，我就感到特別自豪和滿足，這是學(xué)生對(duì)我工作的最大認(rèn)可。對(duì)比現(xiàn)在上一屆學(xué)生寒假回來附中看老師，我只和自己的課代表有更多更深的交流，和其他同學(xué)雖然是可以毫不思索地叫出他們的名字，但總覺得談話只浮于表面而無法深入下去。假設(shè)兩年后我自己班上的同學(xué)也回來看我，我覺得我們可以聊的話題更多，場(chǎng)面更熱烈，氛圍更好，因?yàn)槲覀冎坝猩詈竦母星榉e淀。

其次是當(dāng)了班主任后，我的學(xué)生們給我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)附中一張張求知若渴的臉龐，自己應(yīng)該盡最大的努力讓他們滿意釋然。之前在英語教師的崗位上，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，還是能夠做到的。但是班主任工作是個(gè)全新的領(lǐng)域，要在自己未知的領(lǐng)域管理50多個(gè)青春期的孩子，我自己是沒有底的。所以在知道自己要當(dāng)班主任后，就閱讀了一些班主任管理的書籍，并且訂閱了“樊登讀書會(huì)”，著重學(xué)習(xí)了相關(guān)管理和心理學(xué)的書籍，了解了青春期孩子的一些特征和解決辦法，做了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并在工作過程中遇到問題就向老班主任和自己的師父請(qǐng)教，因此，前一個(gè)學(xué)期的班主任工作總體還算順利。

同時(shí)，學(xué)生們的積極向上也使我保持活力。教師是一個(gè)極具幸福感的行業(yè)，因?yàn)椴还苣愕哪挲g如何增長(zhǎng)，你面對(duì)的學(xué)生都是花季的少年，他們的青春活力無形中就能帶動(dòng)自己，讓自己不說青春永駐，至少樂觀積極開朗。記得我參加主題班會(huì)比賽時(shí)，還要講另外一節(jié)公開課，所以只能把班會(huì)布置給兩位班長(zhǎng)和兩位團(tuán)支書，他們各自的方案讓我是那么驚艷，我們把兩個(gè)方案和我的方案放在一起討論對(duì)比，得出一個(gè)最佳方案實(shí)施，他們就各自負(fù)責(zé)自己的板塊進(jìn)行準(zhǔn)備。在最終比賽時(shí)，雖然我們并未彩排，但是他們的表現(xiàn)是如此精彩，充分彰顯了青少年的特色。所以附中學(xué)生的潛力是無限的，只要給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)把最好的自己呈現(xiàn)給你。有了這么有活力的學(xué)生，自己怎么還膽敢老氣橫秋？！

幾年前，有一位從教三十多年的前輩告訴我，沒當(dāng)過班主任的中學(xué)老師是不完整的。我當(dāng)時(shí)聽了很不以為然，但自己親自當(dāng)了班主任，才明白他說過的話。如果自己不當(dāng)班主任，不會(huì)有這么多的收獲和反思。所以在班主任工作中，我們痛并快樂著，痛留給自己，和學(xué)生一起收獲快樂。

參考文獻(xiàn)

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