新高考改革中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討

陳鴻儒

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的地位，語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和提高語(yǔ)文成績(jī)都有著重要的作用。當(dāng)代素質(zhì)教育更是要求要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且在新高考改革的背景下對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變更是語(yǔ)文老師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。高考對(duì)于學(xué)生的考查不僅僅只局限于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也把語(yǔ)文語(yǔ)言能力也列為考試內(nèi)容之一，并且高考的語(yǔ)文試卷中閱讀理解占有很大比例。本文就語(yǔ)文閱讀的重要性和閱讀教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)模式提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】新高考改革 ?語(yǔ)文教學(xué) ?方法

【中圖分類號(hào)】G633.33 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0079-01

語(yǔ)文一直是教學(xué)中的三大科目之一，在教學(xué)中具有一定的地位，同樣語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高有著很大的影響，尤其是對(duì)于高中生來說，語(yǔ)文閱讀能力更是一項(xiàng)必不可少的能力之一[1]。在新高考改革的背景下，高考語(yǔ)文試卷中閱讀理解所占的比例也越來越大。為了面對(duì)高考，高中老師需要針對(duì)高考考查的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文綜合能力。使得人文性教學(xué)和工具性更好的融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行綜合性服務(wù)的目標(biāo)。

一、新高考背景下語(yǔ)文閱讀的重要意義

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而閱讀更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高考改革下進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、提升語(yǔ)文文化素養(yǎng)、凈化心靈、沉淀氣質(zhì)等。作為高中生生活閱歷是比較少的，對(duì)于世界的領(lǐng)悟和人生的感悟更是少之又少。因此，寫作時(shí)內(nèi)容更顯空洞和乏味，甚至思維凌亂，通過不斷的閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，在高考寫作中取得好的成績(jī)。新高考改革使得語(yǔ)文的考查側(cè)重點(diǎn)向閱讀轉(zhuǎn)移，逐漸重視閱讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生在改革中閱讀能力得到大的提升，老師也更加重視對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在面對(duì)高考時(shí)能夠有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，可以更自信的迎接高考這一挑戰(zhàn)。

二、高中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)所面臨的問題

就目前而言，我國(guó)在高中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著很多的不足之處，然而閱讀對(duì)于提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)以及鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵作用，所以這些不足之處就值得我們所有人關(guān)注并思考。首先，就閱讀教學(xué)的內(nèi)容而言過于單調(diào)，已經(jīng)不能再滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要，因?yàn)樵诟咧袝r(shí)期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重、內(nèi)容繁雜，老師要想顧全大局，只能通過適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生們的閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀內(nèi)容只能局限于課本教材中。要想培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，只能憑借大量的閱讀素材和閱讀時(shí)間去積累知識(shí)和素材，只有這樣才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[2]。其次還有一點(diǎn)就是教學(xué)有種為了考試而學(xué)習(xí)的感覺，并不單純的只是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，由于閱讀在語(yǔ)文考試中占了很大的比重，以至于學(xué)生和老師們并不能完全忽視它，可是在大多數(shù)情況下，老師們?yōu)榱丝梢远虝r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，所采用的教學(xué)方法都過于應(yīng)試化，沒有著重啟迪學(xué)生們的思維邏輯能力，也沒有給他們充分的時(shí)間去理解和閱讀，以便可以進(jìn)一步的去思考和解決問題。以后還有一點(diǎn)就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，參與性過低。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于紙上的文字越來越不感興趣，反而對(duì)電子版的信息更感興趣，深受多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的影響。再者就是在平時(shí)的閱讀課上學(xué)生們的課堂參與性不高，大都處于一種被動(dòng)狀態(tài)，老師負(fù)責(zé)講而他們只負(fù)責(zé)記筆記，這種機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，在新高考改革背景下傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)很難再繼續(xù)下去。

三、新高考改革中的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討

1.開發(fā)語(yǔ)文閱讀材料，增加校本課程資源

新高考改革對(duì)高中語(yǔ)文閱讀的要求有所提高，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更注重的是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是從根本上提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，而不是一味追求高分的應(yīng)試教育。語(yǔ)文素養(yǎng)具體是指學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫等綜合閱讀能力的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程，需要學(xué)校開發(fā)更多的校本課程資源，增加學(xué)生對(duì)美文的閱讀、豐富閱讀經(jīng)歷、拓展知識(shí)視野[3]。

所以學(xué)校要對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，第一步及時(shí)要從閱讀材料入手，開發(fā)更多的閱讀資源，貼合語(yǔ)文教材特點(diǎn)，增加校本課程。例如，在對(duì)高中語(yǔ)文教材中的《論語(yǔ)》、《孟子》等課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以就這種有傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的文章開設(shè)專門的校本課程，結(jié)合課外材料，進(jìn)行傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對(duì)古文古句的閱讀能力。另外，還可以開設(shè)《小說賞析》等的專項(xiàng)課程，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诓煌糠值拈喿x能力，分類教學(xué)[4]，條理清晰，又可以結(jié)合課外讀物，拓展教學(xué)視野，一舉兩得。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生們有效閱讀

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，另外，除了興趣還要將就方法，所以教師們?cè)诒M進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的培養(yǎng)時(shí)，首先要抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)有效閱讀，提高閱讀效率，更易讀懂與理解，實(shí)現(xiàn)閱讀的最大收獲[5]。

在培養(yǎng)閱讀興趣方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀時(shí)結(jié)合自己實(shí)際的情感認(rèn)知，著重注意文章中情感的表達(dá)，用心靈去感受文章內(nèi)容。教師要教會(huì)學(xué)生注意作者的情感抒發(fā)，達(dá)到情感共通，這樣學(xué)生們才會(huì)自主發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，感受閱讀帶來的樂趣，真心的喜愛閱讀，去閱讀感興趣[6]。在教會(huì)學(xué)生有效閱讀方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，有側(cè)重點(diǎn)，抓住文中的有效信息，避免盲讀，這便達(dá)到了有效閱讀的目的，提高了閱讀效率。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多感受自然世界和現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的共通感增加，更易理解文章內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新高考的改革背景下，語(yǔ)文閱讀要想在高考中站穩(wěn)腳跟，就必須要在充分了解新高考重點(diǎn)考查內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新改革教學(xué)模式，開發(fā)課本教學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)以及充分培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，借此幫助他們養(yǎng)成帶有自身特色的閱讀方式，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]魏武元.提升高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果方法探究[J].新課程研究，2019（06）：14-15.

[5]苑曉紅.關(guān)于高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破探討[J].學(xué)周刊，2019（11）：129.

[6]李延彬.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)群的設(shè)置問題分析及設(shè)置技巧[J].華夏教師，2019（07）：20-21.