語文教學促進校園文化建設的探究

楊佛元

【摘要】校園文化建設是學校德育的重要途徑，學校應通過校園文化建設，動員一切積極因素，為學生提供良好的成長環境，為培養學生的良好習慣鋪平道路，使學生養成良好的生活習慣和高尚的情操。校園文化建設對學生的成長具有不可替代的作用，基于此考慮，學校應該加強校園文化建設，那么語文教學如何促進校園文化建設，本文就此做簡單探討。

【關鍵詞】語文教學 ?校園 ?文化建設

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0047-01

語文教學促進校園文化建設是校園文化建設的一個獨特的思路，中學語文新課程標準明確強調，在語文教學過程中，要讓學生認識到中國文化的深刻性，吸收民族文化的豐富營養。作為一種文化載體，語言有著獨特的功效，尤其是漢語課程，具有豐富的人文內涵。校園文化可以培養學生的思想，這種校園文化對學生具有潛移默化的影響?；趦牲c考慮，學校要加強語文教學與校園文化建設的融合，要充分發揮語文課堂的教育作用。

一、語文教學對校園文化建設的重要性

校園文化指的是一個學校所特有的精神環境和文化氛圍，主要由校園系統文化、校園物質文化和校園精神文化三部分組成。學校的校園文化通常需要很長時間才能醞釀，久而久之形成自己的特色，學校校園文化主要表現在一個學校的教學理念，學校座右銘，校園氛圍，校園精神。校園文化氛圍直接影響著學生的學習觀念和文化心理，因此，校園文化建設的最高目標是為學生的各個方面的發展服務。作為非常重要的學科之一，語文是我們日常學習和生活的工具。漢語教學幫助學生培養聽、說、讀、寫等基本能力，更深層次的來講，也可以培養學生的審美情趣、思想道德以及人文素養等精神品質，這種對學生全面發展的培育不僅在普通語文教學中實施，而且，更應該實施于課外文化活動。

漢語教學應該更好的去符合建設校園文化追求學生的目標，無論是制度文化的升華，物質文化的豐富，還是精神文化的提升，都與語文教學關系密切?？梢哉f，校園文化是語文教學的支撐，語文教學的是校園文化的橫向擴展，另外，語文教學還是校園文化的內在化因素。不難想象，如果沒有校園文化的良好氛圍去支持語文教學，提高語文教學質量的難度就會增大很多。另外一方面講，沒有語文教學的積極引導，校園文化的發展也會困難重重。從這個意義上說，校園文化在語文教學中起著外在的作用，對順利有效地完成漢語教學任務起著極其重要的輔助作用，校園文化是提高語文教學質量的一個重要的外部手段，漢語教學在校園文化中起著不可替代的主導作用。

二、語文教學促進校園文化建設的措施

1.語文課堂滲透校園文化

語文課堂是文化教育的主要陣地，語文課堂教學，首先的要求是要求學生從教科書中學習。課本在語文課堂教學中起著至關重要的作用，選擇文章需要精心挑選。教師在相關課程的學習時，要引導學生發現校園的美麗，如何開展這項活動，教師可以讓學生在校園里選擇一個場景，來創作一篇文章或者一首詩;當教師在講授“我的母親”一文時，教師要通過文章來喚起學生的情感，培養學生的感恩之心，并安排他們寫一篇關于自己母親的文章;在教授“呼喚生命教育”時，教師要著重指導學生加強生命理解，懂得珍惜生命，并要求學生根據類似的結構，寫一篇關于校園問題的文章;在教授“鼓勵學習”時，教師要激發學生思考學習的意義，設定目標，努力堅持不懈。教師身兼數職，一方面教授學生知識，另一方面，教師還要從學生的實際情況出發，注重對學生良好的道德品質的培養，引導學生做有思想的人，思考社會問題，思考人與人，人與社會之間的關系，讓學生了解他們在做什么，想做什么，提高他們語文學習的核心素養，幫助學生塑造健康的人格。

2.發揮語文教師的積極性，建設校園文化

實際的語文教學教師往往更加注重考試，應試教育導致教師忽視了學生的綜合素質的培養，甚至，一些教師在認識上出現偏差，認為語文教學與校園文化建設之間沒有太大的聯系，思想上認識不足，導致學校忽視語文教學在建設校園文化中的重要性。這種情況的出現，主要原因是教師忽視了素質培養的重要性，沒有認識到校園文化建設對學生的深遠影響，只是追求片面的教學質量，沒有形成對學生的成長的宏觀理解。要想在語文教學實踐中促進校園文化建設，首先語文教師要改變自己狹隘的思想，主動承擔校園文化資源的挖掘和傳播者的角色。要知道，校園環境、文化，校園活動等都含有豐富的語言學習資源，這些資源是潛在的，為語文教學的開展和校園文化建設提供了必要的條件。新課程實施中，語文教師要改變以往教學思路，努力探索這些校園文化資源，結合自身的教學需求，傳播校園文化，引導學生關注校園文化，追求更廣闊的世界。做到這一點，語文教師充當不可替代的作用，學校應充分調動語文教師的積極性，建設校園文化。學校要積極建立了校園文化建設的隊伍，邀請優秀的語文教師，讓語文教師擔當起職責，促進校園文化建設，學?？梢越M織攥寫學校歷史，邀請老師們寫墨水珍品，掛在各個場所，營造良好的文化氛圍。學校道路，教學樓，花園等都可以被利用，讓每個年級，每個老師參與進來，進行命名。在這種良好的互動和溝通中，首先增加了教師和學生對學校的認同感，自然而然，學校的校園文化建設得到了進一步的提高。

3.拓展校園文化空間

學校要拓寬校園文化空間，其中一個比較好的方法是應注重建設“文化走廊”，具體來講就是宣傳窗口，黑板報，學校歷史展廳，報刊專欄，廣播電臺等等，要充分發揮其宣傳的作用。另外，學校應該在校園內設立“警示”，“雕塑”，“學校格言”標志牌，要讓校園文化遍布學校各個角落，如“書籍是人類進步的階梯”和“閱讀使人們清晰”等，學校要讓這種積極向上的標志在校園隨處都可見，久而久之，能夠起到潛移默化的效果。為了更好的開展校園文化建設工作，學校應該有組織地開展各類文化主題活動，讓學生參與進來，同時，學校要結合德育相關的課程，例如語文，開展各種主題活動，如以愛國主義教育為中心的主題教育活動“祖國在我心中”;還有以“優秀的公民”為宗旨的“做一個好公民”的主題教育活動。作為促進良好學校精神形成的有效手段，學校要依托語文等科目，開展貼近學生，貼近生活，貼近現實的原則的主題活動，使學生能夠深刻理解從小事做起，從平凡的事物開始，從身邊出發，做高素質的人。語文教學對校園文化的影響不是一天兩天形成的，學校須認清語文教學對校園文化建設的重要性，積極參與校園文化建設工作，在日常工作中要不斷調動學生在課堂教學或者課外綜合活動中的積極性，以此為契機，營造豐富多彩的校園文化。

參考文獻：

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