小學數學課堂教學中創設有效情境應把握的若干關系問題分析

楊偉

【摘要】基于小學數學課堂教學中創設有效情境應把握的若干關系問題分析。首先分析出小學數學課堂教學創設有效情境的含義。其次分析出小學數學課堂教學創設有效情境應把握的若干關系問題，包括課前備課，把控教學的節奏;合理運用多媒體，強化教學時效。最后分析出小學數學教學中創設有效情境，增添課堂教學的趣味性和實效性，能夠幫助學生更好的理解數學知識，提高數學課堂教學的效率。

【關鍵詞】數學課堂情境教學若干關系

中圖分類號：G623.5

伴隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學也提出了新的要求。在小學數學課堂教學中，數學教師要為增強教學效果，吸引學生對數學學習的興趣，要為學生創設有效的情境教學，使學生能夠在具體的情境中強化對數學知識的掌握，發展學生的數學思維，提高學生的數學綜合水平。但對于創設有效情境應該把握若干關系問題，確保情境創設的實效性與趣味性，能在一定程度上提高小學數學課堂教學的質量。

1. 小學數學課堂教學創設有效情境的含義

在小學數學課堂教學中創設情境教學，是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。也是數學教師具有目的性的引入帶有情緒色彩的生動形象場景，幫助學生能夠更好的理解數學知識。因此，數學教師要為學生創設有效情境，來激起學生的情感，促使學生能夠全身心投入到課堂的學習中。從而幫助學生更加輕松的理解數學相關知識，提高學生對數學知識學習的積極性，讓學生在一種輕松愉快的課堂氛圍里，進行數學知識的快樂探索，滿足了學生對數學學習的需求，增強了學生對學習數學知識的主動性，有效的實現了教學目標^[1]。

2. 小學數學課堂教學創設有效情境應把握的若干關系問題

2.1課前備課，把控教學的節奏

在小學數學課堂教學中創設有效情境，需要注意很多問題，而課前環節也是至關重要的。因此，數學教師在備課時，要確保情境教學的有效性，就要全面做好課前準備工作。因為對于學生來說，數學知識抽象且復雜，學生學習起來的難度較大，會讓學生對學習數學產生不同的態度和心理，尤其具有較強邏輯性的知識會為學生帶來一定的學習壓力。所以，數學教師在備課時要精細，課堂上注意把控好教學的節奏，讓學生能夠始終保持積極向上的學習熱情，這樣才能增強課堂教學的效果，打造出高效的課堂教學。

2.2合理運用多媒體，強化教學時效

數學教師要更好的落實情境教學，就要合理的安排教學時間，并充分的運用多媒體技術優勢，以聲音、圖片、圖像等效果為學生創設良好的情境，來激發學生對數學知識學習和探究的熱情，促使學生能夠積極主動的投入到課堂教學中^[2]。因此，數學教師要在教學中要結合學生的學習特點、興趣愛好等方面，為學生制定一套完整的教學方案，并要注意觀察學生在課堂中的學習變化和表現，對方案進行不斷的完善與創新，為情境教學提供有利的保障，以便教師更好的實現因材施教，使學生能夠更加輕松愉快的參與到數學知識的學習中。

比如在青島版一年級下冊《小小存錢罐——人民幣的認識》教學中。數學教師要讓學生正確的計算簡單的人民幣加減法，掌握計算方法，初步認識商品的價格，學會簡單的購物，獲得一些購物的經驗，在人民幣的使用中培養學生的估算意識和數學應用意識，使學生在情境中體驗到人民幣在生活中的作用，增強學生的數學情感。首先，數學教師可以利用多媒體技術，為學生出示文具商店的情境圖，并播放快樂的歌曲，讓學生仿佛身臨其境。其次，數學教師可以讓學生利用學具中的虛擬人民幣，嘗試對情境圖中的商品進行購買，鍛煉學生的計算能力，讓學生能夠在購物活動中養成合理使用人民幣的意識。從而通過創設有效的情境，使學生在潛移默化中學會并掌握了所學知識，強化了學生的學習能力和數學思維，并讓學生體會到了數學的獨特魅力與價值，促使學生能夠更加自主的學習和探究數學知識，養成良好的數學學習習慣，為學生的后續學習打下了堅實的基礎。

【結束語】

綜上所述，小學數學教學中創設有效情境需要注意一些問題，因此，數學教師對具體問題進行分析，并制定合理的教學策略，來保障數學課堂教學的有效性。通過數學教師對若干關系問題進行研究，在創設情境教學時設計豐富多樣的手段和方法，才能激發他們探索數學的興趣、體驗數學的價值，才能使他們在數學學習活動中發現問題，樂于解決問題，最終使孩子們的思維發生共振，彰顯學生學習數學的終極實質。從而實現學生學習方式的真正轉變，提高教育教學質量。

【參考文獻】

【1】胡興建. 小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J]. 學周刊， 2017（5）：90-91.