微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考

李宏基

【摘要】微課，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中的有效方式，應(yīng)用也是相當(dāng)廣泛。微課其短小、直觀、精簡(jiǎn)等特征受到廣大教師的關(guān)注，成為教學(xué)改革的方向所在。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用微課創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中化學(xué) ?實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0175-02

信息化，成為了當(dāng)今時(shí)代的代名詞，同時(shí)為各行業(yè)都帶來(lái)了革命。在教學(xué)改革不斷深化的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要力量，并且不斷為教學(xué)改革注入新的活力。微課的出現(xiàn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，讓學(xué)生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從課本走出進(jìn)入圖形、視頻時(shí)代的教學(xué)，為學(xué)生理解問(wèn)題、激發(fā)興趣都提供了相應(yīng)的平臺(tái)，也是教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的限制，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，但是建立在微課上的高中化學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩鴿M足當(dāng)前的教學(xué)需求。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)使用中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高中化學(xué)“微課”使用中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用，但是面對(duì)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求，如何進(jìn)行微課改革，將微課更好的切入到高中化學(xué)教學(xué)中，這是值得每一位教師所思考的。首先，教學(xué)內(nèi)容的單一化，在當(dāng)前高中化學(xué)微課使用中，教師一般都是利用微課來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)迅速提升教學(xué)質(zhì)量，活躍將課堂氛圍，但是這確實(shí)在一定程度上限制了微課作用的發(fā)揮。其次，便是使用的頻次不當(dāng)。微課最終為教學(xué)服務(wù)，為提升學(xué)生的能力所服務(wù)。在當(dāng)前高中化學(xué)中的微課教學(xué)中，教師往往都利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，使用的頻次太高，根本沒(méi)有和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致微課在提升教學(xué)質(zhì)量上，根本沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的作用。這也是當(dāng)前高中化學(xué)使用微課的困境所在。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

1.利用微課，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景

高中化學(xué)來(lái)源于生活，很多時(shí)候由于教學(xué)環(huán)境的限制，很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法完成的。而在微課中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上資源將這些不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻的方式演示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。比方說(shuō)在《鋁熱反應(yīng)》中，通過(guò)提前制作微課的方式，讓學(xué)生觀察到更為直觀的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去深入了解到鋁熱反應(yīng)中。利用微課開(kāi)展的課程導(dǎo)入，充分利用圖形、視頻等知識(shí)，迅速將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，引入到課程中。因此，從當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)說(shuō)，微課在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用也不容忽視的。當(dāng)然了，在利用微課開(kāi)展課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓短短幾分鐘的視頻精簡(jiǎn)且富有趣味性，真正發(fā)揮微課的作用。

2.將重難點(diǎn)內(nèi)容具體化

雖然說(shuō)，化學(xué)和生活息息相關(guān)，但是很多化學(xué)概念上的東西卻是相對(duì)抽象的，學(xué)生在理解上難免存在問(wèn)題。因此，教師在利用微課開(kāi)展教學(xué)中，要充分利用微課的特點(diǎn)，將這些概念上的難點(diǎn)制成小視頻，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比方說(shuō)在《共價(jià)鍵》的時(shí)候，便可以利用短視頻去動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生建立在具體形象上的了解，讓抽象的概念具體化，加深學(xué)生的理解。當(dāng)然了，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體化也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整。

3.利用微課引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課，內(nèi)容短小、精悍，能夠?qū)⒈竟?jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)集中起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分利用微課將課程延伸到課外，為學(xué)生發(fā)揮自主性創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺(tái)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，比方說(shuō)，將學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和每節(jié)課的重點(diǎn)制成相應(yīng)的小視頻，一方面為教學(xué)的開(kāi)展服務(wù)，一方面便是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，教師也希望能夠在有效的教學(xué)時(shí)間為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，集中進(jìn)行復(fù)習(xí)難免效率不高。而建立在微課上的網(wǎng)絡(luò)資源，便很好的解決了這一問(wèn)題。

三、總結(jié)

將信息技術(shù)引入到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠在一定程度緩解教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的理解能力，構(gòu)建高質(zhì)量的化學(xué)課堂。在高中化學(xué)課堂上，利用微型視頻，將其他教師的教學(xué)方式引入到課堂上來(lái)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂注入新的活力，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，解決當(dāng)前一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。在利用微課開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)的重難點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作等部分進(jìn)行重點(diǎn)剖析，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)建立全面、具體的認(rèn)知，提升教學(xué)效率。當(dāng)然了，如何利用微課和當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容方式連接起來(lái)，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，充分發(fā)揮微課的作用，讓微課在高中化學(xué)中動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李燦.談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與思考[J].課程教育研究，2018（14）：165-166.