《生物多樣性保護與森林文化》實施課程思政的探索

【摘要】高校專業課具有較強的育人優勢，對課程思政教育的要求也越來越強，本文以《生物多樣性保護與森林文化》課程為例，探索將育人元素融入專業課基礎教學，通過課程思政教育為學生傳遞正確的人生價值觀，提高高職院校人才培養質量。

【關鍵詞】專業課程 ?課程思政 ?育人

【基金項目】云南林業職業技術學院校級課程思政教改項目（SZ201804）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0247-02

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。習總書記的講話為大學生思政教育提供了方向，課程思政以課程為載體，在專業課程教育全程滲透德育元素[2]。《生物多樣性保護與森林文化》課程是我校專業群平臺課，涉及專業多范圍廣，用好課堂教學這個主渠道，做到以專業知識為載體，在專業課教學中滲透思政元素，引導學生樹立正確的“三觀”，實現立德樹人目標。

一、開展課程思政改革所具備的優勢

1.課程定位的特殊性

順應我國生態文明建設及全球綠色發展浪潮對生物多樣性保護的要求，基于生物多樣性保護效益的公益性、長期性、廣泛性、群眾性開設本課程，目的為培養具有生態文明理念，熱愛自然、享受自然、保護自然的勞動者，為促進我國生態文明建設做出一份努力。

本課程為一年級學生的專業群平臺課，是一門基礎課程，為其他森林管理類和利用類課程奠定保護意識的基礎。

2.課程對象的廣泛性

《生物多樣性保護與森林文化》現為我校生態與環境工程學院的專業群平臺課，面向林業技術、野生植物資源保護等所有專業的全部一年級學生，學生人數眾多，受眾面廣。

本課程上線運行后，第一輪課程招生人數為1289人，除本校學生740人外，另有昆明理工大學、昆明醫科大學和云南民族大學等高校學生選課，影響面相對較大。

另外，本課程為基礎類課程，著重培養學習者的生物多樣性、環保、生態保護等的意識和行為，相關知識覆蓋面廣但深度較淺，可拓展到自然保護工作人員、環境保護工作者等群體的繼續教育中，也可以用作保護區周邊社區環境意識教育、旅游區科普宣傳等。

3.課程相關前期工作豐富

《生物多樣性保護與森林文化》2014年被列為校級精品課程建設項目，完成了課程標準、課件、拓展學習資源、課程網站等建設;本課程于2018年春季學期正式在“智慧樹”上線運行，首次課程招生共有來自六所高校的1289人;項目組成員發表課程相關論文3篇;學校周邊有森林、水庫、人工綠地、金殿公園、野生動物園、村莊等，為課程的實踐教學提供了很好的場所。

二、課程思政元素的融入點

要對一門專業課開展課程思政改革，其關鍵是在于找準并深度發掘該課程中思政元素的融入點，經過系統的規劃和設計后，運用各種教學方法，才能達到教師在傳授專業知識的同時潛移默化的對學生進行正確的思想價值引導。

1.社會主義核心價值觀之“文明”

十八大提出社會主義核心價值觀，其中“文明”與“富強、民主、和諧”一起，作為國家層面的核心價值觀提出，文明含義中的生態文明更占有舉足輕重的地位。生態文明是人類在改造自然以造福自身的過程中，為實現人與自然和諧所取得的成果是社會與環境關系的體現。

2.歸屬感與民族自豪感

文明積淀的民族歷史、自主研發的科技成果、日益增強的軍事國力、豐富寶貴的物產資源，無不提升著我們的國家歸屬感和民族自豪感。

3.唯物辯證法之“因果關系原理”

世界上很多國家地區，有著無與倫比的豐富的生物多樣性，但同時，這些地方的生物多樣性又面臨著極其嚴峻的威脅。人類的過度行為就導致了環境破壞、物種瀕臨滅絕的結果，而生態的破壞、生物的銳減又必然會影響到人類自己的生活和生存環境，這就是“因果關系原理”。無論是整個環境還是每個人的生活，做出什么樣的行為，就會有對應的結果，因此每個人要對自己的行為負責。

4.社會主義核心價值觀之“平等”

“平等”是一種世界觀，也是一種價值觀。平等是人與人之間的一種關系，一種態度，是追求經濟、政治、文化、社會、生態權利的平等享有。自然界也是平等的，人類和各種生物享有同等的生存權利，人類不能輕視其他物種的生命，只有豐富生物多樣性，才能保持生態平衡。

5.社會主義核心價值觀之“敬業”

“敬業”是社會主主義核心價值觀個人層面的準則，是重要的價值體現，也是最基本的職業道德要求。每個人都應該用辛勤的勞動和扎實的工作踐行敬業這一樸素而崇高的美德。

體現在學生身上，敬業就是要完成自己的學習任務，勤奮讀書，學有所成，全面發展，健康成長。

三、總結

從思政課程到課程思政，是教育價值理性的回歸。“課程思政”應該成為專業群平臺課教學的一種模式，針對學生的廣泛性，專業教師應有強烈的自覺意識，充分發揮課堂育人功能，探索并積極總結經驗，推廣思政育人效果，服務育人事業。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）

[2]金瀏河，高哲.對“課程思政”的幾點思辨[J].現代職業教育，2017（18）：60.

作者簡介：

何慕涵（1986-），女，講師，專業藥用植物資源。