淺談初中歷史教學中滲透傳統文化的策略

丁秀英

摘 要：中華優秀傳統文化是我國先賢智慧的結晶，是對歷代治亂興亡、生產生活的總結。在歷史教學中，天然地會涉及傳統文化，歷史課成為發揚和傳承傳統文化的第一平臺。在歷史教學中滲透傳統文化是教師義不容辭的責任，本文立足教學實踐，從優化教師隊伍、創設教學情境、結合實際生活三個方面，探討初中歷史教學中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：初中歷史 傳統文化 教學策略

以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以明得失，只有正視歷史，才能實現中華民族的偉大復興。初中歷史教學中，教師要幫助學生了解中華傳統文化的博大精深，建立文化自覺和文化自信，使其成為中華傳統文化傳承的一分子。

一、優化教師隊伍，轉變教育理念

教師要順應時代的改變，響應時代的號召，轉變教學理念，革新教學手段，讓歷史課堂煥然一新。在初中歷史教學中滲透中華傳統文化，首先要求教師本身具備一定的傳統文化知識儲備，給學生一杯水的前提是教師要有一桶水。因此，要優化師資隊伍建設，提高歷史教師的教學能力，轉變教學理念。

初中歷史教學需要跟隨時代的發展而有所變化，一味地墨守成規只會導致課堂質量降低。部分教師對傳統文化沒有概念，在日常授課中自然無法滲透傳統文化知識，因此學校要定期舉辦歷史教學講座，邀請知名學者進行教師培訓。教師要樹立終身學習的觀念，勇于承認自己的不足，虛心學習，只有不斷學習先進教育理念和教學策略才能讓初中歷史課堂更加豐富多彩。

二、創設傳統文化教學情境，激發學習興趣

教師在課程設計環節要預先設計多種教學情境，以便更好地融入傳統文化知識。初中歷史教學中融入中華傳統文化需要教師提前鋪墊，而創設傳統文化教學情境就是最好的鋪墊方法。首先，教師要改造教室等外部環境因素，利用學校提供的班級活動資金購買一些有關傳統文化的貼圖在教室內張貼懸掛。給學生一種傳統文化因素隨處可見的感覺，在這種外部環境條件的熏陶下，學生開始注意到中華傳統文化并產生興趣，這是成功的開始。

教師在日常授課中要經常將歷史課程內容與中華傳統文化進行聯動，頻繁提及并適當講解，抓住學生好奇心強的特點，引導他們自行尋找相應的內容。教師要根據課程內容創設傳統文化教學情境，使學生聽課如身臨其境。例如講解林則徐虎門銷煙這一歷史事件時，可以通過介紹幾則林則徐的趣味小故事來完善林則徐的人物形象，讓學生對這個民族英雄有完整的認識。可以選擇林則徐留給子孫的一副對聯：子孫若如我，留錢做什么，賢而多財，則損其志;子孫不如我，留錢做什么，愚而多財，益增其過。通過向學生介紹林則徐的生平事跡，不僅讓學生對民族英雄有了更多地了解，還加深了學生對詩詞的印象。教師借助林則徐的這副勸誡后人的對聯，可以提及晚清的又一官員曾國藩也汲汲于理家治國。將這些歷史人物聯系起來，通過歷史名人達到介紹傳統文化的目的，讓中華傳統文化的滲透教學顯得不那么突兀。

三、傳統文化滲透教學要結合實際生活

教師要將傳承傳統文化與實際生活相結合，讓學生通過實際生活經歷感受傳統文化的魅力，加深對傳統文化的認知程度，這樣才能真正做到傳統文化的傳承。

教師可以將課程內容中涉及的傳統文化推及到日常生活中，例如中國素有禮儀之邦的美稱，學生不僅能在中學生行為守則中找到禮儀的痕跡，還能通過傳統文化印證禮儀的由來和沿襲。同時向學生舉例，古代科舉考試的主要內容是《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六經，其中的《禮》就指的是禮儀、制度。

在歷史教學中傳承傳統文化不能急于求成，教師要根據學生年級的不同推薦閱讀相應的經典，可以向初中一年級的學生推薦《三字經》，向初中二年級的學生推薦《千字文》，向初中三年級的學生推薦《論語》。

教師還可以組織學生參觀博物館來了解中國歷史，了解傳統文化。耳聽為虛眼見為實，當學生真正見識到古代流傳下來的文物，歷史的氣息已可觸可感。教師可定期舉辦傳統文化知識比賽，讓學生以小組的形式或個人身份參與其中，將比賽分成個人賽和團體賽兩項，團體賽確保每個學生都有展現自己的機會，而個人賽是為了突出榜樣的力量。在比賽過程中，教師充當裁判的角色，根據學生競賽回答的內容調整課程設計，根據比賽選手的數據分析可以了解學生對初中歷史的學習和傳承傳統文化的程度做出大體判斷。以小組為單位的團體賽旨在培養學生的團結互助精神，要求學生以集體為中心，放棄個人英雄主義，在傳承傳統文化的同時加強學生之間的交流合作。每個學生在比賽中都能發揮一定的作用，都能找到屬于自己的舞臺，有的學生習慣于為小組默默奉獻，有的學生則更善于為小組“上陣廝殺”，無論比賽結果輸贏，每個學生都會有屬于自己的豐厚收獲。

在初中歷史教學中滲透傳統文化不是一蹴而就的，需要教師長時間地鋪墊和不間斷地滲透。教師要有耐心，要堅持，揠苗助長、急于求成是做不得的。教師要立足初中歷史教材，深度挖掘教材中的傳統文化內容，追求教學模式多樣化的同時也要注意與實際生活相結合，為祖國現代化培養全面型人才。

參考文獻：

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