提高語文課堂教學效率的策略

堯娜

提高課堂效率一直以來都是廣大教育工作者追求的目標，在小學語文課堂上，教師要充分考慮小學生活潑好動的特點，采用更具有特色的教學方法吸引學生的注意力，主動參與教學活動。教師要有效地整合教學三維目標，考慮學生對知識的需求，讓課堂變成學生遨游知識的海洋，保證課堂教學獲得最大效益，推動教學活動朝著既定的方向發展。

一、把握教學的各個環節，激發學生的學習興趣

興趣是一種能使人們開展活動的心理特征，培養學生的學習興趣可以引領學生共同探究學習的奧秘，主動參與課堂學習活動。在小學語文教學中，為了讓學生高度集中注意力，教師在講課過程中要投入更多的激情，在朗讀中展現自己的情感，增加肢體語言來加強講課的生動性。與此同時，教師還要充分考慮課堂導入這個重要環節，采用具有趣味性的導入方法，激發學生“想學、愛學”的欲望，進一步調動學生主動學習的積極性，更好地開展輔助教學活動。

比如在教學小學語文《富饒的西沙群島》時，為了調動課堂教學氣氛，教師在課前導入環節就要做好準備，充分激發學生的學習興趣和求知欲望。在教學中，教師可以借助多媒體技術向學生展示一些西沙群島的圖片，也可以播放一小段海底世界的視頻，讓學生在優美的畫面中集中注意力。為了進一步激發學生學習興趣， 教師還可以引導學生主動朗讀一些課文片段，在朗讀過程中加入一些肢體表演，讓學生更加興奮地參與課堂學習。通過這種方法，學生就可以從畫面中感受到西沙群島的美麗富饒，增強學生的情感體驗，讓學生充滿參與課堂的樂趣，從而保證課堂教學的有效性。

二、鼓勵學生大膽提問，培養學生的開放思維

學習的過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程，這就要求教師在教學過程中要更加重視培養學生提出問題和解決問題能力，幫助學生打下良好的學習基礎。在小學語文教學中，引導學生提出問題比解決問題更為重要，教師要引導學生大膽提出問題，及時幫助學生解答問題。在教學活動中，教師注重讓學生主動參與學習，有利于學生找到答案，探索適合自己的學習方法，讓學生可以更好地理解教材中的知識點，提高學習效率。

比如在教學小學語文《不會叫的狗》時，為了幫助學生更好地梳理文章內容、透徹理解整篇文章，在教學中教師要引導學生積極思考，提出問題。還可以組織學生以小組為單位，每個人提出一個問題，大家共同借助教材探索答案。在這一過程中，教師要給予學生一定的幫助，對于一些普遍存在的疑問，教師要在課堂上集中進行講解，化解學生的疑惑，讓學生在課堂上消化每節課的知識點。鼓勵學生大膽提問，發揮學生的想象力，幫助學生培養開放思維，讓學生養成勤于思考的好習慣，把握課堂學習的重點和難點，抓住文章的主旨，從而提高課堂教學效果。

三、為學生創設具體情境，引導學生主動探究

課堂提問是教學活動中比較常用的教學方法，有利于激發學生的思維，推動教學任務的高效完成。在教學過程中，教師首先要認真鉆研教材，根據學生的認知水平提出幾個環環相扣、層層遞進的問題。通過設置問題情境，引發學生思考，讓學生在挑戰中產生求知的欲望，促使學生積極思考。

比如在教學小學語文《黃山奇石》時，為了引導學生在課堂上清晰地找到文章的脈絡，教師可以組織學生在問題情境中深入探討，提出自己的觀點和看法。在教學中教師把學生劃分為不同的小組，提出問題：“黃山奇石的奇表現在哪些方面？”“作者是怎樣描寫這種奇的？”“奇帶給我們怎樣的思考？”“作者在描寫黃山的奇時是怎樣步步推進的？”讓學生以小組為單位，通過仔細閱讀教材得出答案。通過這種逐步推進的問題教學，學生在學習任務的驅使下主動地參與課堂學習，讓每個學生都可以調動自己的創造性思維，在課堂上相互合作，共同找到正確的答案，讓課堂有限的時間發揮最大的價值。學生在學習過程中樹立團結合作的意識，實現優勢互補，保證不同認知水平的學生都可以得到全面的發展，提升教學效率。

四、結語

提高課堂教學效率是每位教師不懈的追求，為了進一步實現這一教學目標，在教學活動中教師要采取有效的教學方法，在提高教學效率的同時幫助學生掌握更多的語文知識。同時，在教學中教師也要注重培養學生的開放性思維，挖掘學生的學習創造力，引導學生掌握科學的學習方法。

（作者單位：江西省撫州市高新區偉星小學）