信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

劉建文　吳秀華

摘要：在信息化不斷發(fā)展的時代背景下，將信息技術(shù)與中小學(xué)生數(shù)學(xué)課程整合是時代的需要，是大勢所趨。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到其重要性、緊迫性，主動學(xué)習(xí)新信息技術(shù)并積累自身信息素養(yǎng)。本文主要探究信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的硬性條件、有機整合后產(chǎn)生的作用，以及整合過程中不可忽視的潛在問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 基礎(chǔ)教育? 數(shù)學(xué)? 課程整合

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科。而中小學(xué)生的思維正處于由具象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段，這就要求數(shù)學(xué)教師在學(xué)生思維的具象性和數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性之間架起一座橋梁，把數(shù)學(xué)學(xué)科變成形象又有吸引力的學(xué)科。而信息技術(shù)便可以打造出這樣一座橋梁。

一、信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的硬性條件

2019年3月26日，共青團中央維護青少年權(quán)益部、CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）邀請專家學(xué)者、知名網(wǎng)絡(luò)作家等走進“團團直播間”，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)空間中的未成年人”主題與網(wǎng)友進行互動交流，并公布了《2018年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》（以下簡稱《報告》）。從《報告》的城鄉(xiāng)分布比例來看，城鎮(zhèn)未成年人上網(wǎng)比例達到95.1%，農(nóng)村未成年人上網(wǎng)比例達到89.7%。農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境在國家的持續(xù)關(guān)注下得到了改善，互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)村學(xué)校輸送了豐富的數(shù)字教育資源，城鄉(xiāng)未成年人的上網(wǎng)比例差距也在逐年縮小。從《報告》的各學(xué)歷段來看，小學(xué)的上網(wǎng)比例已經(jīng)達到89. 5%。這些數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)生幾乎都使用過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對信息技術(shù)具有一定的認(rèn)知度。而且如今農(nóng)村中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施的改善也在持續(xù)進行中。這提供了廣大師生實施信息技術(shù)與課程整合的硬性前提條件。

二、信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的作用

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲

有一大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課上，會感覺學(xué)習(xí)過程無聊乏味，且知識晦澀難懂，故而注意力難以集中，上課三心二意。其主要原因還是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時脫離了實際生活。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的和有意義的，應(yīng)該注重與學(xué)生生活實際相結(jié)合，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生活中存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會在自身周圍尋找和數(shù)學(xué)相關(guān)的物品，以此激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。而通過將多媒體圖、文、聲、像俱備的優(yōu)點與數(shù)學(xué)課程有機整合，能夠很有效地讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的求知欲望，重新集中他們的注意力。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級“年、月、日”一課中，教師可以事先準(zhǔn)備好PPT，利用多媒體設(shè)備先給學(xué)生播放一段關(guān)于地球自轉(zhuǎn)、地球繞太陽公轉(zhuǎn)和月球繞地球公轉(zhuǎn)的高清視頻，結(jié)束后請學(xué)生表達看完視頻的感受和理解，最后總結(jié)學(xué)生的見解并告訴學(xué)生：“科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周的時間定為一天，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間為一年，月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周便為一月。”宏大壯闊的視頻所闡釋的宇宙科學(xué)必會引起學(xué)生最原始的好奇心，并激發(fā)他們強烈的求知欲，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）加大教學(xué)密度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課通常需要在黑板上寫一大堆的板書，借助的工具僅有小黑板和卡片紙，這不僅降低了教師的上課效率，還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。這些問題在信息技術(shù)的應(yīng)用下便能迎刃而解。教師在備課時可以將教學(xué)主要內(nèi)容、疑難點、課后習(xí)題、作業(yè)等統(tǒng)統(tǒng)放入一個課件中，還能利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源適當(dāng)?shù)赝晟坪蛿U充新知識，授課時直接用教室計算機打開課件便可進行教學(xué)，比之于傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省下了更多的時間用于講解新知識點，加大了信息的傳遞量，也增加了學(xué)生練習(xí)的時間。事實告訴我們，合理地運用信息技術(shù)，選準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最佳結(jié)合點，將會起到事半功倍、畫龍點睛的效果，既能有效地減輕教師的備課負(fù)擔(dān)、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能提高課堂教學(xué)效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)生思路

授人以魚不如授人以漁。同樣在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，或是單純地背公式套用格式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索這些理論的產(chǎn)生過程，并從中獲得更可貴的啟發(fā)。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授也曾督促教師，“不教死知識，而要教給他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們最重要的自學(xué)能力”。信息技術(shù)的利用能夠?qū)⒉灰桌斫獾闹R點動態(tài)化、情景化、具象化，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生形成明晰的感性認(rèn)識。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)實際生活中難以做到的化圓為方，在PowerPoint程序中把圓分成若干等份后再插入動畫將其拼成一個近似的長方形，讓學(xué)生實實在在地體會到圓是如何轉(zhuǎn)化成長方形的。這樣的指導(dǎo)體驗過程在很大程度上幫助了學(xué)生由具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，增強了學(xué)生對知識的認(rèn)知與把握。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合開拓了學(xué)生的思路，開闊了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新時代的教師，教學(xué)過程中應(yīng)該充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢與課程相融合，真正做到高效課堂。

三、信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合時應(yīng)注意的問題

當(dāng)前還有部分農(nóng)村地區(qū)的相關(guān)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備不夠完備，還存在許多教師資源不足現(xiàn)象，我們應(yīng)對其給予高度重視;在進行課件設(shè)計時應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，防止與學(xué)生知識體系脫節(jié)問題;教師操作計算機能力問題也是信息技術(shù)和中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合的障礙之一，因此需要加強教師計算機操作技能培訓(xùn)。

在信息技術(shù)不斷融合下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程，盡管較之于傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省了時間，提高了效率，但也應(yīng)重視它可能存在的隱患。從信息技術(shù)和中小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的呈現(xiàn)上來看，應(yīng)注意計算機的快速成像特點，可能導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上而造成課堂學(xué)習(xí)脫節(jié);基于交流方式，整合中小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)，在一定程度上阻礙了學(xué)生與教師的溝通交流;信息技術(shù)的快捷便利性，可能導(dǎo)致師生過分依賴計算機和多媒體而忽視自身思考能力、動手能力的培養(yǎng)。因此，教師必須明確傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)的優(yōu)點和局限性，做到優(yōu)勢互補、揚長避短。兩者有機交融才能相得益彰。

總而言之，在當(dāng)今信息化的浪潮中，教師應(yīng)與時俱進，跟上教育改革的步伐，主動提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，積累信息資源，把信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法、授課內(nèi)容、詮釋過程有機地融合起來，將其呈現(xiàn)在一個時空平臺上，積極探索構(gòu)建新型的講授模式，力求做到將晦澀且抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象生動而具有吸引力，達到促進學(xué)生獨立思考、提升其學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率的目的。我們要利用信息技術(shù)教育的獨特優(yōu)勢，充分調(diào)動起學(xué)生認(rèn)知力與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的樂趣并真正喜愛上數(shù)學(xué)。

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（作者單位：江西省永新縣教體局）