淺論小學校園足球文化的概念和內涵

王寶瑩 麥文軍

摘 ?要：文化的定義首先是一個屬概念，尤其是在社會學框架內，從邏輯學的定義角度出發(fā)。校園足球文化，不是一個嶄新的概念，它是校園足球的一部分，是屬于狹義文化的概念。因此定義校園足球文化，就要首先理解文化概念和內涵，在此基礎上才可以界定并理解“校園足球文化”的概念和內涵。因此，本文將視角放在小學的足球校園，運用調查法、觀察法、文獻資料法等研究方法，討論如何理解小學校園足球文化的概念和內涵，以期為小學校園足球項目的開展提供指導建議。

關鍵詞：小學 ?校園足球 ?文化 ?類型

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0076-02

Abstract： The definition of culture is first of all a concept of genus， especially in the framework of sociology， from the perspective of the definition of logic. Campus football culture， is not a new concept， it is a part of campus football， is a narrow sense of culture. Therefore， to define the campus football culture， we must first understand the concept and connotation of culture， and then we can define and understand the concept and connotation of "campus football culture". Therefore， this paper puts the Angle of view on the football campus of primary school， and discusses how to understand the concept and connotation of primary school football culture by means of investigation， observation， literature and other research methods， so as to provide guidance and Suggestions for the development of primary school football project.

Key Words： Primary school; School football; Culture; Type

本文以小學校園為視角是基于多年小學校園足球教學和訓練的實踐經驗，以此為切入點首先要理解校園足球文化的概念和內涵，有利于校園足球健康發(fā)展的可持續(xù)性和長遠性。

1 ?如何定義校園足球文化的概念

校園足球文化首先是以人為本的文化建設。在小學校園的環(huán)境下界定校園足球文化的概念，主要涉及到幾個方面，具體如下。

1.1 開展環(huán)境

校園足球活動的主要開展環(huán)境應該是校園內部，或者更具體的細化為學校的體育運動場，如室外足球場、室內可用于足球項目活動的場館等，范圍具有相關的局限性。自2014年以來，隨著深化校園足球改革相關文件的出臺，相關政策的落實，校園足球比賽的開展環(huán)境已不僅是單個校園，也有可能是社區(qū)或者更大的社會空間。

1.2 參與數(shù)量

校園足球文化的載體首先是具有主觀能動性的師生，因此師生的參與人數(shù)和關注度就能成為衡量校園足球開展狀況的重要指標。只有校園足球參與人數(shù)達到一定的規(guī)模時，校園足球才能稱之為校園足球，在此基礎上營造的相關文化才是校園足球文化。

2 ?如何理解校園足球文化的內涵

小學校園足球文化首先是文化狹義概念的一個種概念。以小學校園為研究視角，校園足球文化就應該有它開展的本質及文化的核心。

2.1 文化是校園足球文化概念的屬

小學校園可以開展的學校體育項目有很多個種類，足球項目是其中的一個小種類。在定義學校體育時，將體育概念的外延界定在狹義文化的范疇。學校體育是教育，是文化的一部分，是文化的具體化或者說具體的文化形式。無論是是文化的具體化還是具體的文化形式，它的本質仍然是文化。將校園足球與學校體育教學相結合仍然可以滿足這樣一個內涵的界定。

2.2 以人為本是校園足球文化的核心

校園足球文化重在普及，在普及的基礎上提高。因此，校園足球應該首先關注“人”的因素，關注人在足球運動開展過程中身心的變化。在普及的過程中，關注學生與足球運動本身的相互影響。足球項目本身應該吸引更多的學生參與其中，把促進學生的健康成長作為開展的教育目標之一，讓學生在校園足球運動的開展中和文化的熏陶中不但提升自身的綜合素質，提高運動技能，為進入更高水平的運動隊或者學校打下良好的基礎。

3 ?校園足球文化是一個多層面文化的有機統(tǒng)一體

我們理解校園足球文化，應該首先著眼于社會學的視角，它是多維度的一個文化統(tǒng)一體，社會學對于文化的界定概念明晰：文化是人類所創(chuàng)造的的物質財富，精神財富以及與其相關的一切制度和規(guī)范的總和。因此，物質、精神和制度規(guī)范就成為3個可以探究文化發(fā)展的3個維度，作為狹義文化的校園足球文化可以從這3個視角出發(fā)進行研究。

3.1 校園足球文化的物質側面——物質文化

校園足球文化的物質層面是保證學校開展一切校園足球活動的前提，是具體量化后的條件基礎，進行相關比賽和活動開展都需要經費的支持，加強師資建設是校園足球開展的必要條件，專業(yè)足球教師和高水平專業(yè)隊退役教練員這是2種師資來源，具有差異性，校園足球的教學和訓練首先應著眼于教育性。

3.2 校園足球文化的精神層面——精神文化

首先，校園文化的精神內涵是基于一種教育意義和價值提高，這種價值可以是學校的特色品牌價值，更重要的是學生的自身價值。精神文化是校園足球文化建設的出發(fā)點和方向，承載的不僅是比賽和活動，也是學生的個人目標，學校對教育的期望目標，更重要是社會對學校足球發(fā)展的期待目標。

3.3 校園足球文化的制度和規(guī)范——制度文化

制度文化是校園足球的規(guī)則和運行模式2個方面，國家下發(fā)的關于校園足球發(fā)展的整體綱領、戰(zhàn)略規(guī)劃和文件要求等就屬于規(guī)章制度方面。同時，在狹義的校園足球文化環(huán)境下，學校的足球文化節(jié)章程、校園足球開展規(guī)劃、班級足球比賽制度、學校校隊參賽制度等等也屬于校園足球文化的規(guī)章和規(guī)范層面。

4 ?結語

體育是教育的一個組成部分，在狹義文化范疇內，理解并界定校園足球文化的概念，要著重思考開展環(huán)境、參與數(shù)量、開展目標等幾個方面。從屬概念的角度出發(fā)理解校園足球的內涵就可以將它界定在文化的范疇，從社會學的角度，剖析3個維度：物質文化、精神文化、制度規(guī)范，我們就能更全面地把握校園足球文化這樣一個文化的有機統(tǒng)一體。對校園足球文化概念和內涵的系統(tǒng)研究，可以為我國校園足球發(fā)展和社會足球目標的實現(xiàn)提供積極的促進作用。

參考文獻

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