課堂中滲透數學思想方法四策略

胡珊珊

[摘 要]數學教學中，教師適時滲透數學思想方法，有助于學生理解和掌握所學的數學知識。因此，教師在教學中可通過嘗試分類、體會抽象、引導推理、建立模型等策略滲透數學思想方法，提升學生的數學核心素養。

[關鍵詞]小學數學;數學思想方法;滲透;策略

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0024-02

數學思想方法是數學的靈魂，是學習數學的通法。那么，數學課堂中，教師如何對學生進行數學思想方法的滲透呢？下面，筆者根據自己多年的教學經驗，談談課堂中滲透數學思想方法的策略。

一、嘗試分類，滲透數學思想方法

分類可以幫助人們更好地了解事物之間的相同點與異同點，進一步獲得對事物的本質認識。因此，數學課堂中，教師應根據具體的教學內容，引導學生運用分類思想來解決相關問題，促進學生對所學知識的深入思考與理解，為學生知識體系的建構奠定基礎。

例如，教學《間隔排列》這一內容時，為了促進學生對間隔排列的認識，教師出示下圖讓學生仔細觀察，要求學生從中找出與圖案①相似的圖案。觀察比較后，學生發現圖案③④⑥和圖案①相似，因為這幾組圖案不僅包含了兩種不同的物體，而且這兩種物體是一個間隔著一個排列的。教師順勢告訴學生：“像這樣一個接著一個物體排列的，這種規律就叫作間隔排列?！比缓蠼處熥寣W生數一數圖案中每種物體的數量，并填寫在相應的表格里，這樣旨在使學生能根據物體數量的特點推導出其中的排列規律?！?br>