淺談如何開展英語繪本閱讀教學

梁靜

[摘 要]閱讀能力是學習一門語言最重要的能力之一，所以在英語教學中，教師要重視學生英語閱讀能力的培養。開展英語繪本閱讀是培養學生閱讀能力的良好途徑，因為繪本中有大量精美的配圖，很容易讓學生集中注意力閱讀。因此，教師要選擇難度適中、語言重復、具有語境的繪本，引導學生閱讀，提升學生的閱讀能力。

[關鍵詞]英語繪本;閱讀能力;培養

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0072-02

在小學階段，學生的注意力不能長時間集中，這對他們閱讀能力的培養會造成一定的阻礙。英語繪本中有學生感興趣的圖片，能很容易吸引學生的注意力，延長他們集中注意力的時間。所以，在英語課堂開展繪本閱讀教學非常有必要。

一、難度適中，培養文化意識

繪本的選擇有一定的難度，既不能太簡單，又不能太復雜。因為繪本過于復雜，會減少學生的興趣;過于簡單，學生學習不到知識。所以，在選擇繪本時，教師要選擇難度適中的繪本，讓學生能夠快速進入故事之中，提高閱讀效率。

如教學譯林版四年級上冊《I like dogs》時，教師選擇適合學生閱讀的繪本故事《What a bad dog！》。這個故事的前后顯示出了極大的反差：在故事的開頭，作者極力表現dog的壞，但是在故事的結尾，家人卻對dog有了極大的好感，感嘆“What a good dog”。由于這個故事的難度很適合學生閱讀，所以學生都認真仔細閱讀。在閱讀完畢后，教師讓學生概括自己從故事中學到的道理，其中有一個學生回答：“What you see is not necessarily true.Only when you are in need can you see the truth.”通過閱讀這個繪本故事，學生學習到人生的哲理，培養了英語文化意識，提升了閱讀能力。

開展繪本故事教學是必要的，正確選擇繪本是保證繪本教學效率的重要前提。因此，在選擇繪本時，教師要選擇難度適中、適合學生的素材，這樣才能發揮繪本故事的最大功效，提升學生的英語閱讀能力，培養學生的英語文化意識。

二、語言重復，強化語法句式

語法是英語表達正確的保證，所以教師必須保證學生能夠在課堂中掌握正確的語法，能正確地用英語表達自己的想法。在選擇繪本時，教師可以選擇語言重復的素材，強化學生對語法的記憶，保證他們使用英語的正確性。

如教學譯林版四年級上冊《I can play basketball》時，教師根據教學內容，選擇繪本故事《I can do it》進行補充教學。故事中反復出現兩句話“Can you do it”和“I can do it”，這兩句話反復出現可以有效鞏固學生對課堂中學到的語法句式“I can...”“Can you...”。為了讓學生能靈活運用這兩個句式，教師還讓學生對故事進行續寫，一個學生寫道：“I am a sheep and I shake my eyebrows.Can you do it？I can do it...”

在進行繪本教學時，教師可以選擇語言重復的繪本，讓學生對重復語言進行仿寫，加深學生對語法句式的理解和記憶，提升學生的閱讀能力。

三、具有語境，引導學以致用

學習的目的是學以致用，語言的學習更是如此。英語的學習不僅在課堂上、課本上，更在生活中。如果學生能夠把英語應用在生活中，那么他們的英語學習將會事半功倍。因此，在進行繪本閱讀教學時，教師要選擇具有生活情景的故事，根據故事引導學生應用。

如教學譯林版三年級上冊《My family》時，教師選擇繪本故事《My dad》進行教學。在學生閱讀故事之前，教師對其中的生詞進行講解，如“wolf，tightrope，wrestle，horse”等，然后讓學生閱讀故事，在閱讀的過程中鞏固對生詞的記憶。在學生閱讀完畢后，教師讓學生根據自己真實的生活，表達父親“He is all right”。學生思考后開始動手書寫，寫下的都是自己的親身經歷，如“My father is so strong that he can throw me up”等。

在進行繪本閱讀教學時，教師可以選擇一些具有語境和生活情景的故事讓學生閱讀。通過閱讀這樣的故事，學生很容易聯系到自身。因此，教師要引導學生根據生活情景用英語進行表達，提升學生的英語閱讀能力。

閱讀是學習英語必備的技能，也是提高學生英語學習效率的有效方法。在課堂中，開展英語繪本閱讀，可以提升學生的閱讀效率，使他們的閱讀范圍得到擴展，從而有效提升學生的閱讀能力和英語核心素養。

（特約編輯 木 清）