“責信德育”進課堂

沈翱

“責信德育”是江岸區“十三五”期間著力打造的區域德育品牌，它整合了江岸區誠信與責任教育工作基礎，突出了社會主義核心價值觀中的“誠信”和中國學生發展核心素養中的“責任擔當”，充分闡釋了社會主義核心價值觀三個層面的核心內涵，為把學生培育為值得信任和托付的責任公民搭建了明責、承責、責信“三步走”的品德發展階梯。

為落實立德樹人的根本任務，梳理每節課堂教學內容和責信德育之間的具體聯系十分必要。

單元整組分析，對應責信領域。學校將《道德與法治》任課教師組成小課題研究組，由區級骨干教師擔任負責人，帶領大家開展研究。課題組梳理每冊教材的內容，歸納出“單元整組分析——羅列單元主題內容——比對責信八大領域——確立單元責信目標——細化課時責信目標——確定責信教育內容”的方法流程。

以《道德與法治》二年級下冊教材為例。通過單元整組分析可以發現，這冊教材內容突出了低年段學生的年齡和認知特點，直接關聯責信德育中“自我責任”和“同伴責任”兩大領域。在課堂教學中，教師通過引導學生制作“開心書簽”、心情漂流瓶等，讓學生愿意將自己擁有的美好事物和經歷與人分享，推動形成人際間彼此信任的良好氛圍;通過引導學生閱讀繪本故事和情景劇表演，讓學生在生活場景下的各種角色扮演中，學會理解他人的情感，包容他人的弱點等。通過這樣有目的地研讀后，教師找準了《道德與法治》中“責信德育”的內容關聯點，再來擬訂教學目標并有針對性地實施教學，就變得容易了。

深挖文本內涵，滲透責信融合?！柏熜诺掠眱热葜荒苡袡C融入課堂教學中。學校按學科組成研究小組，歸納出“挖掘文本內容內涵——比對責信八大領域——確立課時責信目標——設計責信教育內容”的方法流程。

如語文課堂中滲透“責信德育”，學校分年級同步展開研究，根據每篇課文的“責信德育”滲透點，擬定了教材每篇課文的“責信目標”。例如，執教《話說長江（節選）》備課之初，教師將全文內容與“責信”八大領域一一對應，并有效結合，最終確定培養學生的“社會責任”和“國家責任”：通過感悟重慶世世代代勞動者默默工作、無私奉獻的精神，培養學生積極參與美麗家鄉的建設、樂于為社會奉獻愛心和力量的精神。課文中提到重慶人民勤勞、智慧，因地制宜地發展了城市的交通、經濟，讓重慶變得越來越美好。教師則結合武漢建設的實際，號召學生向重慶人民學習，擔負起建設美麗大武漢的重任。將教材與學生的生活實際聯系，學生也就更理解什么是“天下興亡匹夫有責”了。

擴充活動內容，豐富責信體驗。校本課程是上述國家課程落實“責信德育”的有力補充。如，學校開發的“傳統節日”校本課程，明確了不同節日所承載的責信領域，擬訂并細化了每節課中的“責信目標”。課堂上以自主、探究、體驗為主要學習方式，讓學生在形式多樣的實踐活動中，進一步增強了對自我、對自然、對國家的責任感，特別是對傳承優秀傳統文化的責任感。再如，學校開發的“植園+”課程將陶行知教育思想中的生活力培養與學科教學相結合，促進了“植園”場域、學科教學、責信目標的三維融合。

（作者單位：武漢市育才行知小學）

責任編輯? 孫愛蓉