混合式教學模式在高職《內科護理》教學的研究與實踐

張靖宇 王英 李黎

【摘要】《內科護理》是護理學的主干課程，是護士資格考試的重要內容之一。護理學的原則是學生不僅要理解和記住自己的知識，還要在醫學護理教學中充分利用通用學習平臺培養學習習慣，這種混合模式的應用對學生的內科的學習產生了積極的影響。

【關鍵詞】混合式教學 ?內科護理學 ?應用

【基金項目】商洛職業技術學院2019年度院級課題，課題編號：JXKT2019010。

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0232-01

目前，人們普遍認為，數字化學習結合傳統教學是取得最佳效果的唯一途徑。因此，我們運用現代網絡信息技術，把課堂的重要內容放在網絡平臺上。利用互聯網使所有課程的內容都能復制成圖片、課文、縮略語等，用放松和娛樂的形式促進學習。 1.相關概念

（1）混合式學習：混合學習策略使用不同的學習理論、學習資源和環境，結合學習方法和學習風格，利用通信技術的應用趨勢進行學習。目前，在信息科技的發展方面，混合學習是一種優勢的結合。

（2）混合教學模式：混合模式是學習傳統與網絡學習選擇的融合。混合教學模式利用了正確的時間和適當的學習技巧，結合學生的學習風格和能力進行教學的方式。混合教學模式在國內外的研究和實驗均取得了良好的效果。

（3）移動學習環境：移動學習環境是指學生不僅在課堂上學習、在學校里學習，還能夠利用手機和互聯網終端，隨時隨地都能得到想要的知識。

（4）“超星學習通”：“超星學習通”是一個共享知識和管理的軟件。它需要很多資源、學習環境。近二十年來我校混合式教學模式學習采用超級明星學習平臺，將日常活動與移動終端相結合，利用手機可以有效實現和混合式教學模式的教學成果。

2.傳統教學與數字化學習相結合的混合式教學的實施

2.1運用學習通網絡教學平臺，建立內科護理學在線課程

教學模式框架包括在線學習和線下學習。然而學校的學生不同，這個話題側重于課堂和內容的傳遞。通過網絡能夠學習護理教育的一般在線課程，醫學模塊這些練習的內容是安排一些思維和閱讀樣本。這主要是與以前課程中提到的知識有關的，對本課進行講解，本課程的主要內容是教學內容和技巧，學生需要理解課程的主要內容是相關技能。建立內科護理學在線課程通過老師給學生們在平臺上進行演講和示范。如測量糖尿病患者的血糖，老師證明學生應該能夠獨立完成血糖測量。“測試”的內容是根據這門課的知識指出一些選擇題。講完后，讓學生自己做練習。根據練習的情況，教師可以及時了解學生課堂學習的效果，將教師的教學功能與互聯網信息技術相結合，有效學習。

2.2運用內科護理學在線課程，開展線上線下混合式教學

（1）教學生如何使用應用程序進行學習《內科護理》，綜合教學模式內科護理學課程首先要教會學生使用移動學習平臺。首先，我們可以在官方網站上搜索應用程序并下載安裝。然后我們可以根據老師的邀請碼進入醫學護理班。

（2）綜合教學模式在醫學護理學習中的應用分四個步驟，該方法應用于醫學護理教學、學習和實踐反思教學。綜合教學模式遵守教師的原則讓學生自己解釋內容，一方面鼓勵學生做好準備、加強學習能力。另一方面，學生能夠通過綜合教學模式逐漸獲得對應的知識。第二階段是教新課，學新知識。內科護理學是一門臨床課程。其主要內容包括呼吸系統、循環系統、消化系統、泌尿系統、造血系統、內分泌系統、神經系統等常見疾病的護理。其內容豐富而復雜。學生很難自學。因此，教師是教學的主體，在臨床病例學習中往往是首先提出臨床問題，然后對這些問題的導致原因進行分析。學生聽老師用問題講解教學內容，聽教學內容，然后再看病歷，馬上就會清楚的了解病歷。通過對案例的分析，找出問題的解決方法，掌握所學知識的基本內容。第三階段：練習課講授相關操作。學會做，從做中學。第四階段：測試。為了使學生能夠運用所學知識，相互推論、類比，在每節課結束時，留出約5分鐘的時間讓學生做試題，并將測試結果納入形成性評價。

結束語

綜上所述，混合模式可以隨時隨地學習，混合模式廣泛學習不僅能滿足學生的需要，同時能滿足學生的學習需求學習材料。混合模式利用互聯網學習平臺對學習內容和需求進行分析記錄，使得學生可以在網絡環境中隨時使用移動終端進行混合模式的《內科護理》進行學習。混合模式打破傳統的工作方式，有利于教師隨時隨地管理學生。在傳統的教學模式下，教師受時間和地點的限制，必須統一上課，統一布置紙筆作業，統一批改作業，統一評價作業。這樣，對于一些優秀的學生或落后的學生，教師必須利用課余時間對他們進行個別指導。事實上，由于時間限制等原因無法兼顧。由此可見，混合模式對于高職學校《內科護理》的教學有很重要的作用。

參考文獻：

[1]李莉莉.混合式學習法在內科護理學教學中的應用[J].新校園（上旬），2015（7）：41.