好風憑借力，助我上青天

吉云

隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，尤其是信息技術的快速發(fā)展，對教育改革的推動有著非常重要的作用。下面針對互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的中職語文教學的新的教學嘗試進行分析探討。

隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)進入移動互聯(lián)的信息時代，特別是像手機這些移動的智能終端更是遍布我們生活的每一個角落，已經(jīng)成為我們生活和工作的必需品。相關調查發(fā)現(xiàn)，如果一個人有十分鐘的休息時間，他就會掏出手機玩游戲或瀏覽新聞等。因此，對于整日處于封閉的學習環(huán)境中的中職學生來說，他們對于手機的熱衷和需要更甚。

手機是中職學生獲取外界信息以及和外界溝通的主要途徑。雖然很多學校對學生使用手機深惡痛絕，視手機為“洪水猛獸”，但是如果學生能合理利用手機的某些功能，手機就會成為他們的“親密朋友”。

因此如何利用好互聯(lián)網(wǎng)這個平臺開展中職語文教學，提高中職教育質量和水平，就成為了很多老師和學校關注的焦點，下面就針對這一現(xiàn)狀進行分析探究。

一、微寫作? ——學會用微信記錄生活

生活是美好的，但為什么很多學生總感覺生活太平淡、太無趣呢？其實主要是因為他們沒有深入體驗和感受生活，不能發(fā)現(xiàn)和欣賞——生活中的美。不僅如此，經(jīng)常有學生抱怨在寫作時沒有可寫的素材，這是因為他們平常在生活中缺乏對周圍事物的觀察，缺乏對生活素材的積累，因而他們寫出的文章內容空洞乏味。這時教師可以借助學生愛刷朋友圈的習慣，將這兩者有機結合起來，兩全其美。不僅可以讓學生學到知識，收集素材，還能提高學生的寫作興趣，寓教于樂。

對此教師可以要求學生每日利用微信平臺發(fā)布生活動態(tài)，并且內容要包括視頻、文字以及圖像。這樣，可以使學生有效積累自己生活中的好素材，提高寫作能力。需要注意是教師要鼓勵學生廣泛收集作文素材，不僅要關注自己身邊的生活，還要擴大范圍，關注他人、自然、社會，如此才能積累更多優(yōu)秀的作文素材。

二、微積累——學會用微博關注社會

每一篇優(yōu)秀的文章，內容都離不開真實的生活，但是優(yōu)秀的文章之所以優(yōu)秀之所以能夠打動讀者是因為它不僅來源于生活更高于生活。因此學生在自主選擇寫作素材的時候一定不能只注重數(shù)量而忽視了質量，網(wǎng)上的素材內容多種多樣，一定要取其糟粕，篩選出具有典型意義，或者具有獨特感受的素材。微博的信息更新速度很快，而且它的參與性和開放性也特別強，因此微博是學生獲取各類最新資訊的有效平臺。因此中職語文教師在開展教學實踐活動中應該合理利用好微博這一平臺，引導學生更好地關注社會，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極思考的好習慣，這不僅能夠提高教學質量，而且更重要的是能夠為中職語文教學提供一個嶄新的教學角度。

在教學過程中中職語文教師可以借助微博引導學生去進行日常的微博寫作，除此之外還可以進行相關素材的轉發(fā)以及表達自己的感受和評論。在教學課堂上，教師可以將一些學生都喜歡都認可的精彩瞬間，利用多媒體通過文字以及圖片或視頻的方式展現(xiàn)出來，可以帶動學生去欣賞一些優(yōu)秀學者以及明星所記錄的富有哲理的生活語錄。通過這樣的方式可以很好的幫助學生做到日積月累，從而幫助學生形成自己所獨有的數(shù)字化個人寫作素材庫。

三、微點評——利用app構建評價體系

教學的最后一個環(huán)節(jié)就是建立起一個實時評價體系。特別是語文學科，在傳統(tǒng)的作文教學模式中，教師通常是作文教學體系的主體，忽視了學生的主體地位，教師把自己搞得很累卻達不到應有的效果。所以中職語文教師應該改變以往學生作文悉數(shù)上交，然后集中批改的教學評價方式，解放自己，讓學生動起來。

中職語文教師應該讓學生每時每刻都有動筆的機會，這樣經(jīng)過訓練后才能保證學生在考試的時候能夠輕而易舉寫出佳作。不僅如此，中職語文教師應該將作文訓練滲透到日常的課堂教學中。還可以利用QQ和微信等平臺，發(fā)布學生作品，讓學生自由討論，進行點評。這樣才能減輕學生和老師的負擔，讓學生在潛移默化中逐步提高寫作水平。

總而言之，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，將移動智能終端應用到日常作文教學中，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)這一大環(huán)境下進行微寫作。當然也要注意正確使用智能終端，只有這樣才能保證其更好地為我們的教學服務。