典故在初中作文中的妙用

秦小紅

在初中階段的作文中，加強對典故的使用能夠使學生的寫作質量得到大幅度提高，同時有助于增加文章的智慧和趣味性，展現學生的創作才華和豐富的語言積累。如何提高學生的寫作質量是教師深入探究的問題，也是每個學生面對的一大難題。巧妙運用典故是提高寫作水平的關鍵要素，因此教師要讓學生了解典故運用的重要性，并結合寫作要求靈活選擇和運用典故。

典故指的是詩文中引用的古代故事及擁有來歷出處的詞句。在寫作中引用典故，能夠讓文章充滿思想內涵，也可以更好地服務于文章主題，讓作品更具說服力。初中生的寫作大都平淡無奇，不注意運用針對性強的典故充實作文內容，展現自身智慧。這會影響學生寫作層次的提高和創作水準的提升，進而影響寫作的信心。為了改變這一情況，教師可從實際情況出發鼓勵學生巧妙用典，把握典故的應用價值，體現典故在寫作當中的作用。

1.積累典故，奠定寫作運用基礎

典故本身就是一種至關重要的寫作材料，典故有思想內涵，也蘊藏著豐富的文化，可以讓學生在典故中品味文化，借用典故增加文章的文化特色。為了讓學生在運用典故時達到更為理想的效果，就應該從積累典故材料著手。只有不斷掌握典故，積累寫作素材，才能增加知識厚度，增加遣詞造句的能力以及謀篇布局的能力，從而給寫作提供源源不斷的動力。詩詞當中蘊含著諸多典故，教師可指導學生在學習詩詞的過程當中積累涉及到的諸多典故素材。

例如，《登飛來峰》這首古詩當中就包含了兩個典故。其中的“聞說雞鳴見日升”以及“不畏浮云遮望眼”分別出自《玄中記》與《新語·慎微篇》。兩個典故和哲理密切相融，但課本上并沒有做典故的標記，所以常常會被學生忽略，這就要求教師對這部分內容進行著重強調，讓學生認識到引經據典的重要性。當然教師還可以指導學生從課外材料中累積典故，并定期引導學生對積累的典故進行交流分享，進一步擴大學生的積累量。

2.引用典故，有效提升寫作質量

對典故進行恰當的引用或者是在轉化之后進行引用，能夠給作文增添光彩，也可以在一定程度上降低創作難度，豐富創作技巧。引用典故能夠提高寫作質量，但學生必須把握典故引用的正確方法與手段，不能隨意引用，也不能不恰當引用。

教師在對學生進行典故引用指導時，可從以下角度出發：一是引用典故擬題，用富有吸引力的題目吸引人，增加文章的亮點。用典故擬題可以增加文章的文采與文化內涵，還能體現學生個人的文學素養以及對語言的駕馭和領悟能力，比如《數風流人物還看今朝》《各領風騷數百年》《誠信，直叫人生死相許》等;二是引用典故設計題記，題記通常是在文章題目之下、正文前的一段文字，恰當的題記，可以發揮提綱切領的作用，也可以揭示文本內容，暗示全文主旨，為整篇文章增添色彩。學生可以在題記的寫作中引入一些典故，使整篇文章意蘊悠長;三是引用典故裝點結尾，使文章給人以無盡的思考和回味。

3.分析典故，積累豐富的寫作經驗

在運用典故的過程當中，很多學生并沒有對典故進行具體的研究，導致在實際運用中出現了一些不合理的情況。要真正用好典故，并讓典故成為作文的亮點，還必須對典故進行研究，尤其要認識到典故本身包含的思想內容有多個側面以及不同的層次。在議論文寫作中引入典故，更要做好整體分析，從不同角度引用，從而有效證明自己的論點，增加文章的說服了。

比如，“七步詩”這個典故可以從兩個不同的角度去解讀，學生需要根據寫作的觀點和內容，選擇一個角度進行說明。一是基于曹植出口成章，可以在七步之內完成一首詩的角度，看出曹植文思敏捷、富有才氣。語言形式就有七步成章、陳思七步等，把著眼點放在七步上，用來表示迅速;還有就是從曹植和曹丕兄弟二人不和，自相殘害這個角度出發，在語言形式上可以用煮豆燃萁、釜中泣等表明無法相容。

典故往往閃耀著智慧的光芒，包含著豐富而又深刻的思想內涵。加強對典故的積累，并根據具體的寫作要求進行恰當的引用或者是化用，不僅可以扮靚作文，還能夠增加文章的亮點，體現學生的文學底蘊，讓學生在寫作方面到達一個更高的層次。為了充分發揮典故在寫作中的積極作用，讓學生學會用典故裝點文章，教師先要指導學生加強對典故的積累，在此基礎之上讓學生學會恰當地運用典故，并在實際運用中總結經驗教訓。