淺析中學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式的建構(gòu)

陳偉紅

【摘要】在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，我國(guó)的許多教育學(xué)者們?cè)絹?lái)越重視對(duì)教學(xué)課堂的變革。對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，國(guó)家對(duì)中學(xué)階段的義務(wù)教育教學(xué)改革就更加重視。在中學(xué)語(yǔ)文這一教育教學(xué)過(guò)程中，明確提出構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂以提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。同時(shí) 這也對(duì)從事中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的老師提出了更加具體明確的要求，而如何在這種新的教育教學(xué)背景下去增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的有效性就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 ?高效課堂模式 ?構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0058-01

中學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，它本身就帶有一種增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大趨勢(shì)中，這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性課堂模式的構(gòu)建就是對(duì)此的一個(gè)很強(qiáng)烈的顯現(xiàn)。中學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，則更多的是需要老師在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中去對(duì)這些中學(xué)生進(jìn)行具體有效的指引，從而讓他們能夠更好的去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂模式的構(gòu)建，不僅對(duì)處于教育變革時(shí)期的語(yǔ)文老師提出了更高的要求，同時(shí)也是對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

一、創(chuàng)設(shè)具體有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要想提高語(yǔ)文教育教學(xué)課堂的有效性，就必須在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極的去為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)具體有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在老師營(yíng)造的一種帶有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，學(xué)生們才能更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種做法在很大一定程度上也激發(fā)了這些中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生們看到語(yǔ)文課堂的活躍氣氛，他們才能夠更加專(zhuān)注的投入到一整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂中。如果是這樣的話(huà)，一個(gè)高效課堂模式的構(gòu)建就顯得尤為重要。

在日常的中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)該積極主動(dòng)的去為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)帶有濃厚趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。只有將這些中學(xué)生置于一定的學(xué)習(xí)情境中，他們才能夠在這種良好學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下去進(jìn)行自主高效的學(xué)習(xí)，而這也就恰如其分的迎合了中學(xué)生的榜樣帶動(dòng)心理。在老師為他們營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們能夠以?xún)?yōu)帶劣，相互促進(jìn)，讓那些學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生以自己的榜樣行為去帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)積極性不夠高的學(xué)生，從而讓他們能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)效率。而這種高效學(xué)習(xí)能力的提升，不僅體現(xiàn)在中學(xué)生日常濃厚的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建中，而且更多的體現(xiàn)在老師課堂行為中。如果大多數(shù)中學(xué)老師能夠很好的駕馭課堂的話(huà)，那么這些中學(xué)生就能夠認(rèn)真專(zhuān)注的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的接收與掌握，以達(dá)到事半功倍的效果。尤其是對(duì)于中學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)興趣尚未充分激發(fā)，而且學(xué)習(xí)積極性尚未得以完全提高的群體來(lái)說(shuō)，一個(gè)高效的語(yǔ)文教育教學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)他們有著十分重要的作用。

二、建立語(yǔ)文合作探究性學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與學(xué)習(xí)思維能力

在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該以建立語(yǔ)文合作探究性學(xué)習(xí)小組的模式進(jìn)行。老師們可以根據(jù)這些中學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的高低與知識(shí)掌握能力的深淺思維來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)更好的提升這些中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)思維能力。

建立語(yǔ)文合作探究性學(xué)習(xí)小組，這對(duì)于這些中學(xué)生在語(yǔ)文課堂知識(shí)的探討過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，老師盡量針對(duì)每一個(gè)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況去給予他們正確的小組劃分。在小組成員的組建過(guò)程中，老師最好采用以強(qiáng)帶弱的劃分模式。讓一些對(duì)語(yǔ)文有著比較敏銳的洞察力的同學(xué)，或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)比較吃力，或者積極性不高的那些學(xué)生。如果在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，老師能夠很好的進(jìn)行這種規(guī)劃的話(huà)，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性就可以得到很強(qiáng)烈的展示。這種方法對(duì)這些中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。在進(jìn)行合作討論的過(guò)程中，他們還能夠極大的調(diào)動(dòng)他們的思維能力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的有效探究

在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也是十分重要的。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不管是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，這都是尤為重要的。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，老師要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為能力。同時(shí)，還應(yīng)該多多的鼓勵(lì)中學(xué)生勇于在語(yǔ)文課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并進(jìn)行有效的問(wèn)題指引，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必不可少的一部分。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這往往是在日常一步步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢形成的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)是比較容易理解的，而更重要的是要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓他們?cè)谝院蟾顚哟蔚恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。比如一些語(yǔ)文課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂中要專(zhuān)心聽(tīng)講，以及課后要獨(dú)立完成家庭作業(yè)，并及時(shí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。除了這些好習(xí)慣的養(yǎng)成之外，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于提出語(yǔ)文問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升有著關(guān)鍵的作用。

四、善于采用信息化教育教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式

在課改的具體要求中，國(guó)家教育部也明確提出要采用信息化教育教學(xué)，并讓這種新的教育教學(xué)模式貫穿在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。將這種新興的教學(xué)模式引入語(yǔ)文課堂，這將會(huì)極大的豐富課堂形式，提升語(yǔ)文課堂的有效性。

將現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)引入日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解更加多樣化。老師們往往通過(guò)PPT展示，以及音頻和視頻的形式，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些語(yǔ)文片段進(jìn)行多媒體展示，還可以將語(yǔ)文課本上的一些劇本人物對(duì)話(huà)以影視的形式展現(xiàn)在這些中學(xué)生面前，讓他們更加深刻的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性。用這種新媒體信息技術(shù)，老師們還能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好的集中精力去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的掌握與吸收。

總之，一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂模式的構(gòu)建是一件非常重要的事情。在當(dāng)前新課改的教育教學(xué)背景下，老師和學(xué)生要做到很好的配合。只有在學(xué)校老師積極有效的指引下，以及中學(xué)生主動(dòng)的配合過(guò)程中，這種語(yǔ)文課堂有效性的構(gòu)建才能更大程度的發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

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