小學班主任工作存在問題以及應對策略

曹永俊

【摘要】社會和科技的快速發(fā)展最大限度的加快了小學教育的進程，但與此同時，也對小學階段學生的綜合能力和班主任管理工作提出了更多的要求。在此情況下，班主任必須要充分的把握教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，明確新課程標準下的相關工作要求，以學生的階段性發(fā)展和成長需求為主要的參考依據(jù)，不斷的對當下的小學班主任工作進行全面的創(chuàng)新和改革。這樣才能為小學班主任工作效率和質(zhì)量的同步提升提供良好的保障。

【關鍵詞】小學? 班主任工作? 問題? 應對策略

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0212-01

在小學階段的教育管理工作過程當中，班主任不僅要按照相關的要求完成科目教學同時，同時還需要根據(jù)學校的規(guī)定來完成日常的班級管理工作，這樣才能夠確保小學教育順利有序的開展。當班主任好比開火車，起初技能盡管生疏，但如果能走上正軌，后面的路將會通暢無阻。但怎樣才能開一個好頭？那就要把握住開學的第一次家長會、第一次新生見面和第一個月了。在實際的工作過程當中，由于大部分小學生主要處于5～13歲的年齡階段，對新鮮、有趣的事物存在著相對較強的好奇心，本身的辨別能力、自控能力、認知能力相對較弱。因此，班主任就必須要從學生的角度出發(fā)來對工作進行全面的研究和分析。在充分了解階段性的教育要求和管理目標之后，科學合理的進行工作方法和工作模式調(diào)整，利用學生喜聞樂見的方式來開展小學班主任工作。這樣才能為學生德智體美勞的全面發(fā)展打下結(jié)實的基礎。

一、現(xiàn)階段小學班主任工作當中存在的問題

在小學階段的教育過程當中，部分的班主任往往會將較多時間和精力放在基礎文化知識教育方面，以學生的成績作為評價學生優(yōu)劣的標準，對實際的小學班主任工作的重視程度不足?；镜臇|西不能丟。關于新生入學應該要注意的要求，具體有什么，老教師那里一定有經(jīng)驗，可以向他們請教。但切忌一味的照搬照抄，一定要有自己的思考，同時完善每一處細節(jié)，盡可能讓自己的PPT精美呈現(xiàn)，家長賞心悅目，自然也會贊賞你的能力。 有的班主任雖然能按照相關的要求來開展班級管理工作，但只是以強制性的規(guī)章制度和這次教學經(jīng)驗為依據(jù)來進行相關的管理和引導，并沒有根據(jù)學生的具體表現(xiàn)來進行工作方式的調(diào)整和創(chuàng)新。班主任負責學習態(tài)度引導的教育和談話、安排優(yōu)秀學生對其一對一學習方法上的互助、定期了解學習情況并做引導回饋、與家長溝通在家對學生學習的督促，必要時請求家長請家教，并做好個例學生和任課老師之間的第三方溝通，讓任課老師不放棄學生，學生對任課老師保持好印象。另外，由于小學階段學生的年齡較小，本身的辨別能力和認知能力相對較弱，在學習的時候過程當中很容易受到其他方面的影響，從而產(chǎn)生錯誤的認知和理解。而受到課堂教學經(jīng)歷和教學時間的限制，班主任很難一對一的對學生進行指導和引導，這將會使實際的小學班主任工作效果大打折扣。良好的班規(guī)和班級是班主任工作開展的先決條件，同時也是以約束學生言行舉止的有效方法。但無論是日常的管理和相關活動的組織，還是班規(guī)、班紀的制定，都是由班主任全權(quán)負責并進行決策的。在這過程當中，即便有的班主任在班會課上和學生進行了相關的交流和討論，但卻很少參考和借鑒學生的意見。加之，受到班主任權(quán)威形象的影響，也很少有學生愿意主動的和班主任進行溝通交流。這不僅會使班級管理成為班主任的“一言堂”，同時還會對學生綜合素質(zhì)的提升和健康成長造成一定的阻礙。

二、小學班主任工作開展的有效措施

（一）樹立全新教育理念

小學班主任作為小學教育的主要實施者和班級管理者，在保證教學質(zhì)量和學生們的成長等方面起著不可替代的作用。在當下的小學班主任工作開展過程當中，班主任必須要充分的明確各階段的工作要求和目標，充分的將學生作為工作開展的中心和主題，根據(jù)學生的發(fā)展成長需求來進行工作方案的制定。另外，班主任還必須要以客觀平等的姿態(tài)對待每一個學生，及時加強對學生的心理狀態(tài)、健康狀態(tài)的關注，根據(jù)因人制宜、因情制宜的原則來對學生進行相關的點評和指導。這樣不僅能夠使每個學生都感受到班主任的關注和重視，同時也能促使學生積極主動參與到實際的班級管理工作過程當中。另外，班主任還必須要全面的提升對自身的教學水平和道德修養(yǎng)的要求，以班規(guī)班級和學校的規(guī)章制度來嚴格的約束自身的行為，利用自身的人格魅力和精神來感染和熏陶學生，從而最大限度的發(fā)揮班主任的榜樣引導作用。如，針對班級當中出現(xiàn)遲到、早退的兩個學生，班主任可以對造成該現(xiàn)象的原因進行全面的了解和調(diào)查。對獨自照顧生病的媽媽而遲到的學生進行鼓勵和肯定，對沉迷游戲而早退有學生，要利用委婉的語言對學生進行引導和指導，使學生認識到自身的錯誤并積極的進行改正。在日常的教學過程當中，班主任需要嚴格根據(jù)相關的要求到校上課，盡可能避免無故缺席和早退的現(xiàn)象出現(xiàn)。在班主任以身作則之后，學生才能夠通過模仿的方式來更好的約束自身的行為。這樣不僅能夠有效的修正學生的思想和認知的偏差，同時也能促使學生養(yǎng)成較為良好的行為習慣。

（二）有效創(chuàng)新工作方法

小學班主任需要對影響小學生的可控原因和不可控原因進行全面的分析，結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來對管理過程當中的各種突發(fā)性事件進行預測，制定科學合理的工作開展規(guī)劃，并借助學生的力量來完成日常的教育管理工作。在進行班級的制定過程當中，班主任可以通過主題班會課或課外時間和學生進行了交流，了解學生的階段性成長需求和思想認知，結(jié)合本班學生的特性來對管理制度進行有效的調(diào)整，使之更加契合班級當中學生的發(fā)展和管理需求。在這過程當中，班主任需要認真的聆聽每一個學生的意見和看法，針對存在歧義的問題，可以通過溝通交流的方式來達成共識，并將相關內(nèi)容納入到班級管理制度當中。這樣才能全面提升學生對班級管理制度的認可度。另外，班主任還必須要對傳統(tǒng)的班干部選舉方式進行有效的創(chuàng)新和改進，有效的動員和引導學生參與到管理工作當中。例如，在進行體育委員的選舉過程當中，班主任可以讓班級當中的學生通過舉手表決、投票的方式來選出自己認為最適合的人選，也可以鼓勵班級當中具有體育技能、對體育感興趣的學生進行自薦，通過激烈的演講和角逐來確定最終人選。為了有效的提升學生的工作參與積極性和班級管理的熱情，班主任還可以盡量地下放一些班級管理和活動組織的權(quán)限，引導班委會成員和其他同學進行相關活動的組織規(guī)劃。還可以在班級內(nèi)部推行班干部輪流任命制，以一周為周期，要求其他學生嚴格的監(jiān)督擔任班干部的學生。表現(xiàn)較好的學生可以連任一周，而存在一定問題的學生，其他學生可以競爭該職位。

結(jié)束語

綜上所述，在開展小學班主任工作過程當中，班主任必須要與時俱進地樹立以學生為主體的教學觀念，全面加強對學生心理健康、身體健康、思想發(fā)展的關注，根據(jù)不同階段學生的學習需求來進行班級管理目標和管理制度的調(diào)整，以學生能夠接受的方式來對學生進行教學管理。另外，班主任還必須要以客觀評的姿態(tài)面對每一個學生，充分的發(fā)掘?qū)W生的閃光點和優(yōu)勢，巧妙的借助班級學生與班干部的力量來開展實際的管理工作。這樣不僅能夠全面提升學生的自覺性和參與性，同時也能夠為學生的全面發(fā)展和小學班主任工作的全面開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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