校園社區(qū)資源在地理教學(xué)中的德育價值

周小車

【摘要】校園社區(qū)包含豐富的課程資源，巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，依托形式各樣的教育教學(xué)活動，不僅可以增強學(xué)生的愛校情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也有利于學(xué)生形成正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】校園社區(qū)資源 ?教育教學(xué)活動 ?德育

【基金項目】霞山區(qū)中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，編號：xs2017z007。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0170-02

在當(dāng)前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)。那么，地理學(xué)科在教學(xué)過程中如何進行德育滲透，發(fā)揮其德育功能呢？

德育在地理教材中沒有獨立的體系，而是依存于地理知識之中，因此德育目標(biāo)的達成只能是一個慢慢滲透的過程，依托于形式各樣的教育教學(xué)活動，不能急于求成。

校園作為校園文化的重要載體，不僅為師生的學(xué)習(xí)、生活提供了良好的場所，同時也包含了豐富的課程資源。我校（湛江市第四中學(xué)）現(xiàn)址是新建校區(qū)，總用地面積為126770平方米（190畝），東鄰“城中村”上坡塘村，北鄰銀帆濕地公園，校內(nèi)設(shè)有地理園、各科實驗室、圖書館、閱覽室、多媒體室等，功能配套建設(shè)齊全，校園社區(qū)資源豐富。

巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，運用形式各樣的教育教學(xué)活動，具有很高的德育價值。

一、以校園素材教學(xué)，提升學(xué)生的愛校情感

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，需要運用大量的素材來進行案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識，提升能力，培養(yǎng)情感。校園社區(qū)含有豐富的課程資源，積極開發(fā)校園社區(qū)資源，使之與教材內(nèi)容有效鏈接，不僅具有很強的實效性，便于學(xué)生理解知識，而且，總是以學(xué)生熟悉的身邊的環(huán)境作為地理教學(xué)素材，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時也能增強學(xué)生的愛校情感，激發(fā)學(xué)生的校園自豪感。

比如，《地域文化與城市的發(fā)展》一節(jié)，我請同學(xué)調(diào)查記錄校園飯?zhí)靡蝗帐匙V，了解食材和烹飪方式，理解飲食與環(huán)境的關(guān)系，進而理解所有地域文化的產(chǎn)生都與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境密切相關(guān)。用校園日常場景，如跑操、升旗儀式、上課、校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)匯報演出、校園植被、棲息的昆蟲鳥類等，設(shè)計教學(xué)活動“大家來找茬”，以此檢測大家對地域文化、物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化等概念的理解。

比如，上《水循環(huán)》，我以學(xué)校的地表性質(zhì)和排水系統(tǒng)為例，并實地查看排水溝的組成、分布，測量它的深度和寬度。觀看排水溝兩側(cè)的地表性質(zhì)。以理解水循環(huán)的環(huán)節(jié)以及探討城市內(nèi)澇的產(chǎn)生的原因及緩解措施。

這樣的教學(xué)案例還有很多。用校園資源作為教學(xué)素材，久而久之，學(xué)生看待校園的視角也發(fā)生了變化，校園的每一處景觀背后都藏著故事。越了解越熟悉，越熟悉越親切，越親切感情就越深，自豪感也油然而出。

二、開展校園地理實踐活動，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀

實踐活動是品德形成的源泉。它可以為學(xué)生提供大量動手機會，比如走訪、調(diào)查、測量、實驗、繪圖等，同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，因此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團隊協(xié)作的意識，形成正確的價值觀。

校園社區(qū)資源豐富多姿、實踐活動類型多樣，依托校園社區(qū)資源，可以開發(fā)多種類型的實踐活動。

（一）利用測繪培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度

例如，復(fù)習(xí)《地圖三要素》，我領(lǐng)著學(xué)生去測繪我校籃球場。分小組測量，采集實地數(shù)據(jù)，再用比例尺縮小，獲取繪圖數(shù)據(jù)，并繪制在繪圖區(qū)。看似簡單的測繪，卻狀況百出。最大的問題在于測量誤差，態(tài)度不同、測量方法不同，獲取的數(shù)據(jù)都不同。尤其是三秒?yún)^(qū)，我校籃球場三秒?yún)^(qū)看著像一個梯形，所以學(xué)生在測量的時候在主觀上就已經(jīng)把它當(dāng)作了梯形，然而測量出來的數(shù)據(jù)卻顯示這是個長方形，學(xué)生就急了，以為自己測量錯誤，卻不知道問題出在哪兒？我在一旁提醒：愛迪生為了找到適合做燈絲的材料，實驗了一千多次才成功。有時我們眼見并不一定為實，在科學(xué)實驗上，人們?nèi)菀追傅淖畲蟮腻e誤就是把自己的觀點當(dāng)作事實。

這次實踐活動后，同學(xué)們表示收獲非常大，“我們在實踐中證明問題，也在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，并為之努力解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的巨大的收獲”;“在這次測量前，組內(nèi)成員對三秒?yún)^(qū)形狀有較大分歧，而后經(jīng)過團隊協(xié)作，測量出為長方形。在這次測量中，我們認識到了團隊合作的重要性，并證明了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”;“多次測量就為了測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹，同學(xué)們熱情高漲，即使在烈日炎炎中仍然樂此不彼”……

（二）利用調(diào)查、走訪培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的精神和團隊協(xié)作的意識

例如，在講完商業(yè)的區(qū)位條件之后，我設(shè)計了一個調(diào)研活動《上坡塘村商業(yè)調(diào)查》（上坡塘村緊鄰我校東邊，是一個城中村）。調(diào)研時間為1天。內(nèi)容包括：

1.從你（們）家如何到達上坡塘村？請畫出線路圖，并在線路上標(biāo)明途經(jīng)的三個路名以及三處你印象深刻的建筑物或地點。（可結(jié)合高德地圖或百度地圖查詢）（10分）

2.請通過調(diào)查，對上坡塘村商鋪進行分類，并對其數(shù)量和分布特征進行描述和評價。（10分）

3.調(diào)查走訪上坡塘村的客源特征、消費群體（年齡、性別、外地或當(dāng)?shù)亍W(xué)生等）、客流量（注意標(biāo)明調(diào)查時間段），并說明你的調(diào)查過程。（10分）

4.如果你要在上坡塘村新開一家商鋪，你會選擇哪種類型？請對你的店鋪進行設(shè)計并繪制成圖，說出你選擇和設(shè)計的理由。（20分）

5.請將你們調(diào)研活動的過程和結(jié)果繪制成PPT的形式進行答辯，并簡要說出參加本次調(diào)研活動的感想體會。（30分）

本次調(diào)研活動任務(wù)量大，且要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這就必須通過小組組內(nèi)協(xié)商、有效分配才能完成，也需要吃苦耐勞的精神。因為涉及到評分，最后每個小組都堅持下來并上交了成果。

（三）利用拓展小課程補充課內(nèi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀

例如，上完《正午太陽高度角的變化規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀，我設(shè)計了拓展課《影子那點兒事》。

課程名稱：《影子那點兒事》

課時：3課時

內(nèi)容簡介：

第一課時：影子的光學(xué)原理。

第二課時：實地測量校園旗桿影長。為期一周（如遇特殊天氣，以此后推，觀察滿七天）。

第三課時：正午太陽高度角變化對人類活動的影響。

例如，講《人類面臨的主要環(huán)境問題》，我設(shè)計了小課程《校園環(huán)保在行動》，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀、人地協(xié)調(diào)觀。

課程名稱：《校園環(huán)保在行動》

課時：3課時

第一課時：2號教學(xué)樓能耗大調(diào)查。我以高一所在的2號教學(xué)樓為例，讓學(xué)生調(diào)查它有多少盞燈、多少空調(diào)、幾臺電腦、打印機、風(fēng)扇燈，并查閱它們的功率，再計算2號教學(xué)樓一天的最大（24小時）和最小（上課時間段）耗電量以及碳排放量（能耗乘以碳排放系數(shù)）。思考并討論，2號教學(xué)樓如何節(jié)約用電？校園內(nèi)你身邊有沒有資源浪費現(xiàn)象？

第2課時：調(diào)查并形成報告：校園資源浪費現(xiàn)象調(diào)查。

第3課時：查閱資料或走訪相關(guān)老師，撰寫《校園環(huán)保倡議書》或制作一份環(huán)保手抄報。將最后成果上報給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)。

總之，運用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容結(jié)合，組織多種形式的教育教學(xué)活動，滲透德育，能有效發(fā)揮地理學(xué)科的德育功能。