送教上門輕度智障兒童10以內數學計算的學習策略研究

王瑞寧

【摘要】輕度智障兒童是指孩子的各方面身體機能發展遲緩，相比同齡兒童來說智力較低，對于問題的思考能力也較差，并且缺乏邏輯思考能力，使得其不能更好的適應社會發展和生活自理能力較差。我們日常生活中處處充滿了數學知識，如金錢交換、時鐘等，對這些知識的認知是我們每個人生活所必備的技能，對于輕度智障兒童也是如此。而因其智力和生活能力的特殊性，部分兒童不適合呆在學校這種大環境中進行學習，所以送教上門的活動大大方便了他們的學習生活，使得他們能在家中學習相關數學知識，從而提高了他們適應生活的能力和學習能力。

【關鍵詞】送教上門 ?輕度智障兒童 ?數學計算 ?學習 ?存在問題

【中圖分類號】G764 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0166-02

引言

送教上門即是家教，是針對特殊兒童進行的一種上門教育的活動。所以其很適應輕度智障兒童的學習方式，能夠引導這些兒童用他們的學習進度和方式來進行知識的接收，這不僅有利于輕度智障兒童的心智健康，也能促進他們主動學習的能力。而本文在翻閱了大量的資料以及參考了前人的經驗后，主要是分析了輕度智障兒童在送教上門學習方式中對10以內數學計算的學習中遇到的問題以及解決辦法，希望本文的言論能夠提高這些特殊兒童全面思考、分析問題的能力，從而促進他們的發展。

一、送教上門輕度智障兒童10以內數學計算的學習中遇到的問題

（一）學生接受能力慢，與老師的交流溝通有障礙

由于輕度智障兒童的智力發展緩慢，對于問題的全面思考能力較低，如在數學教學中僅能理解數字的簡單換算，而對其應用題理解緩慢。送教上門即是開展一對一的教學模式，但是這些特殊兒童學習能力緩慢，并且其與老師的交流過程中存在一些障礙，使得老師不能全面的掌握該學生獲得知識的能力，也不能根據學生的自身情況制定出一套完整的教學方案。

（二）一些教師專業素質不高，對特殊兒童的教學缺乏耐心

為了使這些特殊兒童更好的掌握10以內的數學計算知識，在進行一對一教學時，必須要求教師培訓過關、專業知識夠硬并且具有耐心，能夠包容這些兒童的缺點，從而幫助他們進行學習。但是由于相關專業人才很少，市場需求很多，出現供不應求的現象，所以一些非專業人才或培訓不完全的工作人員來進行送教上門活動，這就使得家教的工作效率降低，對這些特殊兒童的接受力和適應力缺乏耐心，輕度智障兒童也沒有得到很好的教育。

（三）家長的不配合

由于孩子的特殊性和一對一課堂模式的獨立性，使得孩子可能不適應教師的上課方式，而表現出害怕、拒絕接受知識等情況，而這時如果家長不配合老師的工作，僅是以旁觀者的角度來參與孩子的學習，做不好孩子與教師之間的連接者，就只能使得孩子的上課積極性不高，對數字計算提不起興趣。

二、提高送教上門輕度智障兒童10以內數學計算的教學效率

（一）營造和諧氛圍，創造游戲意境，激發參與意識

因為進行10以內的數字計算對于輕度智障學生來說存在一定的難度，所以在上課時可以創造一些游戲意境，提高孩子的參與力。如將1至10數字寫在燈籠上或者該學生比較喜歡的東西上，激發學生的參與感，然后教師發布數字任務，讓學生能根據任務去尋找這些物件，并且學生達到任務后，教師要給予一定的獎勵，這樣就能提高學生對數字的認知力以及可以進行簡便的計算。同時，教師要努力營造一個和諧的上課氛圍，使得學生可以放松性的進行學習。

（二）鼓勵兒童親自動手，主動學習，尋找答案

在送教上門的上課模式中，教師應該主動鼓勵學生去動手操作，讓他們親自感受到尋找答案的樂趣。如在黑板上畫好小房子，房子上標好數字（如6），每個小動物身上有密碼（如2+4），只要計算出這些密碼就能幫助小動物找到回家的路。然后鼓勵孩子親自去計算這些密碼，計算出后將這些小動物送回家。這樣親自動手計算、尋找答案的過程就能提高孩子們接受數字計算的能力，從而高效完成10以內數學計算的要求。

（三）家長陪伴學習

雖然送教上門服務可以減輕家長對于孩子的擔心，但是這些孩子往往會不習慣陌生人的存在而表現緊張、拒絕學習的狀態，不利于孩子的發展。所以這時家長可以陪同在孩子身邊，鼓勵孩子主動去接受老師傳授的知識，并且輔助教師的講課內容，從而促進課堂快速有效的進行下去。

結束語

綜上所述，送教上門服務雖然存在很多優點，但是由于受眾群體的特殊性和市場需求的增多而面臨著很多問題，從而降低了送教上門服務的發展速度。并且我們知道課堂應以學生為主，教育者要以平等的眼光看待每個學生，盡自己最大的努力去傳授孩子們知識，并引導他們走向正確的方向。

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