情景教學模式提高小學生足球學習興趣的研究

李毅權

【摘要】足球運動是我國體育事業的關鍵組成部分，隨著社會對于足球運動的關注度不斷提高，小學足球事業的發展成為了一種必然趨勢。足球運動的推廣與發展取決于學生對于足球的學習興趣，本文簡要分析了足球學習興趣的重要意義，并對如何使用情境教學模式進行了深入的探究。

【關鍵詞】情景教學模式? 小學生? 足球學習興趣

【基金項目】本文系增城區教育科學“十三五”規劃（2017年度）立項課題“情景教學模式提高小學生足球學習興趣的研究”（課題編號：ZC2017005）研究成果。

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0226-02

長期以來，足球運動一直是我國運動事業的短板和弱項，且已經持續多年沒有獲得本質上的突破。導致這種現象存在的主要原因在于我國長期缺乏對于青少年足球人才的培養，青少年對于足球運動的學習興趣不足。為達到改善這種現狀，為國家培養更多的足球人才，就必須從小學階段重視對于學生足球學習興趣的提升，通過校園足球的方式來促進足球事業的整體發展。

一、足球學習興趣的意義

從我國足球事業的發展角度來看，足球學習興趣的培養可以建立以校園為載體，足球俱樂部為主體的多層次足球人才青訓體系，進而為我國的足球運動提供充足的人才儲備。同時，從小學階段進行足球運動的普及可以加快足球運動在我國的發展速度，讓其真正成為大眾化的運動項目。而從學生個人發展的角度來看，培養學生的足球學習興趣可以緩和文化課學習所帶來的壓力，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的體魄，讓學生形成終身健身、終身運動的意識。且通過足球訓練可以有效促進學生形成合作意識，促進學生全方位發展。

二、情景教學模式的應用策略

（一）建設校園足球文化

從某種角度來看，校園的足球文化對于足球運動在校園內部是否流行起到了決定性的作用。當校園具有豐富的足球文化時，學生會在不經意間被其所感染，逐漸萌生對于足球的興趣，并參與到足球運動當中。在建設校園足球文化的過程當中，學校方面需要充分利用一切宣傳手段對足球運動進行內部宣傳，如黑板報、校園廣播等，讓學生在耳濡目染的過程中接受足球文化的熏陶。其次，學校的體育課程可以將足球運動視為主要的學習項目，學生可以依據自己的興趣愛好進行自主選擇運動方向，并將足球項目納入到學生的體育成績考核當中，鼓勵學生參與足球運動。最后，學校應當積極開展足球比賽等運動，讓學生在實踐當中鍛煉自己、提高自己，領悟足球的魅力。

（二）重視對于足球明星事跡的宣傳

體育課程的開展容易受到天氣因素的影響，當出現降水、降雪等天氣時，體育課程只能放置于室內開展。在校園場地有限的情況下，多數小學不具備獨立的室內體育館，若將體育課程放置于教室內為學生講解運動知識，顯然不會取得較好的教學效果。當遇到這種情況下，教師可以積極使用情景教學法，為學生講解一些足球明星的事跡。例如：在講解足球明星羅納爾多的事跡時，教師可以從羅納爾多的童年講起，并使用多媒體設備營造出巴西平民窟的艱苦，重現羅納爾多艱苦訓練的情境。隨后，當羅納爾多成為舉世聞名的巴西球星之后，再使用多媒體設備轉變情境風格，讓球場的氛圍在教室內重現。實踐證明，這種教學方式往往會吸引學生的學習興趣，且學生可以更加直觀的感受到一些足球明星在成名之前所經歷的生活艱難，促進學生提高對于足球運動的熱愛，確保其可以充滿激情的投入到足球運動當中。

（三）使用情景教學進行足球訓練

從某種角度來看，訓練是枯燥的、乏味的，且學生的年齡普遍較小，自控能力不強，長期進行單一的動作訓練容易導致學生出現厭學心理。為解決這一問題，教師需要重視對于情境教學法的使用，為學生營造特殊的訓練情境。例如：在進行點球訓練時，教師可以將學生劃分為兩個小組，每個小組分別為一個單位。在開始教學之前，教師可以讓學生想象自己現在正在踢一場關鍵的比賽，而點球的結果將直接決定比賽的勝負。學生輪流走上點球點罰點球，并采取競爭計分的模式來決定輸贏。這樣一來，全體學生均會擁有較強的參與感，學生不僅會因為比賽結果而出現悲喜心情，更會仔細觀察其他人的動作要點，反復思考教師所提及的踢點球方式，琢磨自己的踢點球時的方向和動作。在經過一次次的訓練之后，學生不僅可以掌握踢點球的要領，更能夠形成良好的團隊意識。由此可見，合理使用情景教學不僅可以改變足球訓練的枯燥感，更能夠切實提高訓練效果和教學效果。

三、結語

綜合來看，情景教學模式在小學足球教學中有著一定的實用性。尤其是在學生的學習興趣得到提高的情況下，學習效果、訓練效果也會得到本質上的突破。小學體育教師需要重視對情境教學模式的應用，重視學生的興趣培養，推動校園足球事業的快速發展。

參考文獻：

[1]劉健輝.小場地比賽結合情景教學模式在足球意識培養效果的研究[J]. 體育時空， 2017（6）.