班主任班級管理效率的實踐策略研究

劉瑞鵬

【摘要】班主任是班級的核心人物。除了負責管理班內學生之外，班主任還需負責管理班級事物。班級的正常運作與班主任的有效管理是分不開的。學生的良好發展直接決定了學生的未來發展，因此只有重視學生的課堂管理，才能讓他們擁有一個美好的未來。

【關鍵詞】班主任 ?班級管理 ?措施

【中圖分類號】G635.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0203-01

引言：初中階段是學生健康成長的關鍵時期。初中班主任的管理效果將會對學生的成長和未來產生直接的影響。特別是在新時期下，互聯網技術的快速發展使初中生更容易受到外界惡劣環境的影響，而影響他們的健康成長。在此基礎上，本文簡要分析了新時期下班主任班級管理的開展對策，以便能為相關教育工作者提供參考。

一、制定相應的班級管理規則

眾所周知“沒有規矩，不成方圓”。班主任的班級管理也是如此。沒有系統的管理是一種無效的管理。因此，班主任應加強日常班級管理工作中班級的衛生制度、學習制度及作業制度等各項制度的擬定和完善，有效地實施這些制度，將它成為班級的行為準則，這樣有利于學生在學習和生活上形成良好的習慣。同時，班主任還應對這些制度的實施進行有效地監督，并采用有效的指導工作，幫助學生處理生活和學習中的各種實際問題，也要重視個別調查工作，防止出現弄虛作假的行為，定期評估，對優秀者給予獎勵，反之給予懲罰。此外，在班級管理工作中還應引入了競爭機制。例如，可以讓班上的學生自由組合，分成競爭小組，負責班級里各項日常事務并進行比賽，根據比賽結果給予一定的物質獎勵，在班級里營造出一種相互激勵、相互監督的良好氛圍，從而提高班級管理的效率和質量。

二、培養學生的自我管理意識

目前，大部分學生都是獨生子女，從小就被社會和家庭寵愛，導致他們缺乏自我管理能力。因此，班主任應注重在班級管理過程中培養學生的自我管理意識。可以從培養他們的競爭意識入手，通過各種小活動滲透到學生的生活和學習中，增強他們的競爭意識，讓他們在這個過程中，產生危機意識，了解自身的不足，從而促進自我管理能力意識，提高自主學習能力，并在這種競爭環境中不斷完善自己。

三、加強師生交流互動，建立良好的師生關系

隨著素質教育的大力推進，班主任在開展管理工作時應改變傳統的管理模式，避免采用高高在上的姿態批評教育學生。在班級管理中，班主任應與學生建立良好的關系，積極與學生進行互動，了對學生在各項工作中的參與情況深入了解，并有效地給予教育和引導，使他們能夠按照班主任的要求參與各種活動，促進班級管理的有效管理。在各項教學中，班主任應與學生建立良好的師生關系，主動關心學生，及時解決他們在學習中遇到的問題，多接近學生們。在班主任的關懷下，學生可以遵守學科教師提出的要求，積極完成教師安排的學習任務，有效完成師生互動中的教學內容。當學生違反班級和學校紀律時，不同學科的班主任和教師應改變批評和教育學生的做法，采用教育和引導方法，讓學生明白道理，意識到自己的錯誤，在自主意識下進行改正。在平等的師生關系中，班級管理的所有事務都可以順利進行下去，在學生的積極參與下從而取得良好的管理成果。

四、家校合作，以達到管理的有效性

在班級管理過程中，學生的教育和管理不僅需要班主任和各科學教師的指導，還需要家長的參與和理解。因此，在班級管理中，班主任應加強與家長的溝通，讓家長學習科學的教育觀念，意識到家庭教育的重要性。在溝通過程中，班主任可以利用面對面的溝通方式向家長介紹學生的在校情況，讓家長更深入地了解學生;向家長介紹教育理念，讓家長可以根據學生的具體情況進行針對性教育和指導;班主任還可以通過手機APP與家長溝通，打破時空限制，使家長和班主任能夠及時地與進行學生溝通，從而促進學生健康快樂的發展。在家校合作中，學生可以在班主任和家長的指導下樹立正確的人生觀和價值觀。從各方面嚴格要求自己，遵守課堂秩序，尊重班主任，按時完成班主任和其他學科老師留下的任務。這樣既提升了綜合素質，又促進了班級管理的有序開展。

總之，班主任的班級管理需要學生和教師之間的良好配合，因為只有在師生合作的情況下，班級的工作才能順利進行。班主任就像是學生的第二個“家長”。學生在學校的學習生活與班主任密切相關。我希望每位班主任都能關注自己的工作，在班主任的積極影響下，讓每個學生都有一個美好的未來。

參考文獻：

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