踐行“三雅”德育 實施開放辦學

李志揚

【摘要】開放辦學，打破校門的壁壘，汲取社會德育資源，旨在提升教育發展空間和人才綜合素養。立足于國內外教育變革的新趨勢和我國目前階段教育存在相對封閉的弊端，與之相對的是具有很強針對性和指導性的開放辦學。德育與人格塑造不可單依靠學校的教育，家庭教育和社會的熏陶也相輔相成。所以，學校要把育人的陣地向外延伸，充分借助學校以外的社會力量，共同保障、促進學生全面發展。開放性的德育途徑是有機融合學校德育工作的各種途徑，并整合形成德育生態體系，其宗旨在于培養學生的“雅言、雅行、雅好”，形成“三雅”德育特色，在開放教育思想的指導下，以學生的主動發展、形成健全人格為目標的一種開放辦學的實踐途徑。

【關鍵詞】“三雅”德育;開放辦學

德育是學校工作的重中之重，有“萬丈高樓平地起”的無可替代的基礎功能，要想實施開放性辦學，需沿著時代發展的步伐，立先延展開放性的德育途徑，整合為開放、多元化的德育機制，形成開放、共通的氛圍，開放性辦學才不至于淪為“無米之炊”，才有成長壯大的厚實土壤。“三雅德育”是我們根據社會對優質教育的需求和學校發展的方向打造的一種開放性的德育模式。“三雅”包涵了雅言、雅行、雅好：以雅育德，以雅導行。何為“雅”？談吐文雅，舉止優雅，志向高雅。為了完成這一目標，落實開放性的德育途徑是快捷有效、必不可少的渠道。應該在德育隊伍建設、德育常規管理、校園文化營造、德育實踐渠道拓寬四方面實現開放性，使德育工作更符合客觀規律，使開放辦學更有可能。

一、撐起一個支點，打造開放性的德育隊伍

（一）完善品德教育機構職能，編織形成學校育人網絡

學校的全面發展建立在德育工作上，這是行政團隊的共識。為此，學校成立德育工作領導小組。領導小組由校長任組長，分管德育的副校長和主任具體跟進，每個年級的級長分級落實，借助少先隊輔導員的輔助、引導，各班正、副班主任落實德育常規，重視雙重反饋機制，由級長反饋各級的情況，由科長跟進科任教師學科滲透的效果。同時，明晰、界定各崗位人員的具體職責，同心協力、共同創設全員育人的德育氛圍，強化人人共當德育工作者的教育觀。形成合力，編制開放性共同體德育網絡。內外并舉：校內落實“學校—年級—班級”三級管理，與校外的“家庭—學校—社區”三陣地整合互動，編織、健全德育網絡。

（二）深化德育管理制度，促進工作有序開展

健全完善的教師、學生德育制度，建立教師和學生的道德評價制度，德育例會與社會實踐考核制度，教師績效與學生表彰的激勵制度等。因地制宜，結合學校的辦學理念，形成“三雅之星、三悅之星和三趣之星評價體系”“先進班和文明班評價體系”，使德育落地，得到家長和社會的支持。

（三）強化師德師風教育，樹立職業道德規范

師者垂身示范，育人者先育己。加強師德師風教育，是學校開展德育工作的關鍵。學校定期定點組織教師共同學習《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規。在教師群體內，結合時事，點導相宜，開展了學校德育論壇及師德會，借班主任能力大賽的東風，在校內組織了學校班主任能力大賽、組織老師到發達地區進行小學班主任交流學習。通過主題活動的依次開展，加強教師的育人意識與水平。借助中華傳統文化《經典誦讀》的熏陶學習，強化教師自己的德育品質和素養。同時，通過書法修身，轉化為自身的師德素養。

二、抓好一條主線，落實開放性的常規教育

（一）有序開展日常行為教育活動，抓嚴抓實

緊扣《小學生日常行為規范》和《小學生守則》為要求，日常行為的養成需要監管之嚴、引導之細、落地之實。“嚴”，包括制定要求、強化訓練和落實評比。“細”，從細節做文章，細微處引領思想的養成。“實”，是實實在在地貫徹“規范教育”。

（二）完善班級的常規評比工作，抓實抓細

抓好“明雅小天使”督查員的隊伍建設，加強日常行為習慣的檢查監督，督促其認真履行崗位職責，做好值勤記錄，提高“校風督察員”的崗位質量。每學期大隊部對“校風督察員”的工作進行細化分工，包括每個崗位檢查人員具體工作的內容和方法等，同時，每天將檢查結果公布在學校公示欄里，做到每周一總結，每周一評比，持續開展“文明禮儀小天使”“文明禮儀小衛士”“優秀少先隊員”“優秀班主任”“優秀副班主任”“文明中隊”等評比活動。把精神文明建設落于實處，積極營造寬松、和諧的陽光氛圍。

（三）有序開展德育主題活動，抓實抓亮點

傳統佳節、民俗禮儀是開展德育活動的良機。學校結合主題活動月的要求，線上線下有效銜接，開展線上“德育云課堂”系列活動，與線下“微文明·做一個有道德的人”主題活動雙管齊下;“日行一善”道德實踐活動;優秀童謠傳唱等主題活動。有計劃地組織好每月一個重點的主題教育隊活動，做到人人參與，班班行動。堅決以愛國主義為核心，發揚偉大的民族精神為指引，結合精彩紛呈的體驗教育活動為載體，包括每周班會、家長義工團隊、家校共育活動等形式，有體系地開展各種學習實踐活動。

三、樹好一面旗幟，營造開放性的校園環境

（一）深化班級文化建設

班級文化的規范建設，是學校德育工作中匠心營造的一筆。從班主任的選任到班主任的培訓;從班主任教育思想的落地到特色文化的營造，學校都有規劃、有體系地指導于幫助。班主任在班級文化的建設中發揮舉足輕重的作用：組織班級集體活動，協調隊員創優活動，輔助科任教師完成學生“雅趣”學子評價體系和“一生一策”的成長冊。同時，心理健康教育的工作尤為重要，適時了解學生的思想動態，在學生身心健康成長的路上做引領者、有心人。每個班主任都是一個獨具特色的個體，所以他們的理念會在班級文化中得以實施和體現。每個班級就會有鮮亮的風格，而殊途同歸的是路徑：利用班級平臺，集體育人。德育雖無聲息，卻潤人有道。

（二）構建德育科研氛圍