興趣教學法在初中體育教學中的運用

陳宏圖

【摘 要】隨著教育體制的改革和發展，教學形式在不斷地創新和深入，每個學科的教學都充分尊重學生的個性化需求，堅持以學生為主體，著力于學生的全面發展，初中體育教學亦是如此。而體育教學相對于其他學科更具有可塑性，教師在教學的過程中要更加靈活，優質的體育教學對鞏固和強化學生的文化學習也有重要的作用。在體育教學中，融入興趣教學法可以激發學生的學習興趣和積極性，以下主要通過加強小組建設、豐富體育游戲教學和利用情景教學來提高初中體育教學的實效性。

【關鍵詞】體育教學;初中;興趣教學法

初中正是學生身體素質高速發展的階段，而體育教學正是影響學生身體素質發展的重要因素，良好的體育教學對學生的身心發展起著積極的促進作用。教師在教學中要對學生進行積極地引導和教學，使學生的身心得到全方位的發展。同時，體育教學對減輕學生的心理壓力也有很大的幫助，更能為學生提供一種健康愉快的活動方式。所謂興趣教學法，就是以學生的興趣為主線展開各類體育項目的教學。那么，教師應該如何正確實施興趣教學法，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，從而促進學生的身心健康發展呢？

一、組建興趣小組，滿足學生的體育需求

在開展初中體育教學的過程中，教師需要具備開放的教學態度，尊重學生在體育課堂中的需求，使學生自由地發揮自己的長處，真正遵循新課程改革的教學理念。教師要允許學生根據自己的興趣愛好，自由組合興趣小組，給予學生充分的尊重。在小組中，同學之間有著共同的愛好和學習目標，在鍛煉的過程中也能更具動力。另外，讓學生進行自由組合，可以有效地把學生的興趣愛好轉化為體育學習的動力，彼此之間能共同努力和進步。為了使學生的興趣得到有效的激發，教師可以根據學生的愛好安排并制定不同的體育教學項目，同時，一些和體育相關的文藝項目也能引入到體育教學中。

比如籃球和街舞就能并存在體育課堂中，這雖然是兩種截然不同的運動，但是有著相同的體能鍛煉效果。在體育課堂中，教師可以組織跨界比賽，即街舞小組和籃球小組的比賽。兩組人員依次在操場中進行表演，其他的小組成員則作為評委，對籃球組和街舞組的表演進行比較和總結。這樣的比賽活動不僅能夠帶動參與者的積極性，“小評委”們的熱情也能得到極大的感染，增加體育活動的吸引力，從而調動學生在競技場上的運動熱情。這種組建興趣小組的體育教學法在提升學生身體素質的同時，更能激發學生的拼搏意識，使學生在活動中建立強大的自信心。學生的興趣得以滿足，在體育課堂中自然也就有更大的學習動力和欲望，學生在小組之間的交流溝通也更能增強班級凝聚力，提高課堂中團結有愛的活動氛圍，充分滿足學生的體育需求。

二、豐富體育游戲，展開活躍的教學活動

將游戲和教學進行整合，是體育教學的重要手段，也是學生最易接受和最期待的學習體育的方式。熱愛游戲是學生的天性，在體育教學中加入游戲教學，能夠給學生建立輕松愉快的學習氛圍，改善學生對體育教學的“勞累”心理。將游戲和體育進行整合，可以有效調動全體學生的興趣，對于一些平時不愿意進行體育運動的“懶學生”也有很大的激勵作用，使更多的學生自主地融入到體育教學課堂中。體育教學活動的表現形式也是多種多樣的，教師要選取適當的游戲有效融入到體育活動中，使體育教學更具娛樂性。

而在初中體育教學中，游戲的應用要以學生的身心發展特點和學生的學習興趣為出發點。在組織游戲教學之前，首先需要對學生的興趣愛好做調查和研究，比如在某項體育項目的教學中需要通過游戲來引入或鞏固教學，教師事先就可以制定兩個不同的游戲，采取舉手投票的方式，最終順從少數服從多數的原則確定游戲的選擇，鼓勵全體學生都參與其中。在體育教學中，教師可以利用投擲輕物的游戲來豐富學生的體育生活，如投擲紙飛機或羽毛球等，鍛煉學生的集中力和思維能力，在投擲的過程中，學生會思考在游戲中致勝的方法，并且相互交流技巧和經驗。再比如丟手絹的游戲，可以有效鍛煉學生的反應能力，融入游戲的體育教學可以有效鍛煉學生的集體意識和團隊合作意識，從而在一定程度上提高學生的社會融入能力。

三、利用情境教學，滿足學生的學習興趣

初中體育教學的項目比較多，學生的興趣點各有不同，面對學生各式各樣的興趣，教師在教學的過程中需要巧用教學技巧覆蓋學生的興趣點。情景教學的應用就可以為學生創設各種形象且生動的學習場景，尊重每位學生的興趣點，使學生對體育學科產生深刻的喜愛。在體育教學中，適當地融入情景教學，除了大力提高學生的參與興致之外，亦能增加教學的趣味性，有效釋放學生學習文化課程的壓力，最大程度地提升初中體育教學的實效性。

例如在課程中最基本的跑步訓練中，對于一些不太喜歡田徑運動的學生，教師就可以利用有效的情景教學方式來提高學生的學習興趣，引起學生對跑步訓練的重視，使得學生更樂于接受相關的體育訓練。教師在進行跑步訓練之前，可以引入著名體育明星的成長及成才的故事歷程，將其作為跑步教學的切入點和升華之筆。例如世界冠軍劉翔的體育故事，對劉翔的奧運經歷做一個簡單的介紹，為學生創造一個體育競技的情景，鼓勵學生把自己想象成劉翔，在奔跑的過程中領悟體育冠軍的運動動力。另外還有許多的情景可以引導學生進行想象和模擬，大幅度的激發學生的鍛煉興趣，找到在體育鍛煉中的成就感，使學生更主動積極地參與到體育活動中。

總而言之，初中體育教學的強大塑造性可以給教學帶來更多的可能性，體育教師要充分遵循初中生的身心發展規律，將興趣教學法有效地滲透到體育教學中。在教師和學生的共同努力下，初中體育教學的實效一定會有很大的提升，學生的身體素質更能得到有效鍛煉。