紅色文化融入高校思政課堂的運用研究

胥靜

摘要：紅色文化是在革命戰爭時期，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造具有中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和深厚的歷史文化內涵。紅色文化是我們珍貴的物質財富和精神財富，也是思政課堂中優質的教育資源。將紅色文化融入思政課堂中，著力打造具有特色的第一課堂，提高學生的自身素養，對于高校的思想政治教育具有創新意義。

關鍵詞：紅色文化;思政課堂;路徑研究

一、紅色文化的內涵

（一）紅色文化的含義

紅，是一種鮮艷的顏色，象征著喜慶。紅色在中國代表著激情、權威、勇氣、充滿生機、不斷向前發展的過程，同時紅色也代表了革命。所謂的紅色文化是：“馬克思主義中國化的具體產物，是中國共產黨人在革命戰爭和社會建設過程中帶領中國人民群眾共同創造的并極具中國特色的先進文化。”中國是一個擁有五千年的歷史古國，造就了深厚的優秀傳統文化，而紅色文化是深深的扎根在中華民族的大地上，根植在中華民族優秀傳統文化之中。紅色文化見證了中國共產黨的發展過程，同時也是先進文化的象征。于此同時，紅色文化還體現了革命家在革命和建設時期的優良作風和崇高的精神，凝聚了整個民族的力量，生動的詮釋了馬克思主義基本原理與中國國情相結合時代產物的時代精神。習近平總書記在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上對紅色文化進行了概括：“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻。”

（二）紅色文化的類型

紅色文化是思政課堂中重要的一種教育資源，紅色文化主要表現為物質文化和非物質文化兩個方面，也可以說成是物質層面和精神層面。

1.物質文化：從物質文化層面來講，紅色文化主要是包括了革命時期遺留下來的遺址、根據地、以及為了紀念革面先輩后面建設的紀念館、紅色教育基地等，這些都是真真切切的反映了歷史真實的情況，同時也體現了紅色文化的多樣性。這些物質文化能夠讓人們更加直觀的了解到革命者在革命戰爭時代做出的巨大犧牲，展示了革命者的革命情懷和堅定的理想信念，這些為當代大學生留下了寶貴的財富，同時也增加了中國人民的自豪感、民族自尊心。

2.精神層面：是指中國共產黨人在奮斗時期給后人留下來的寶貴的精神財富。同時也是紅色文化的核心、精髓所在。中國共產黨人在長期的實踐中，創造了大量的精神文化，例如：井岡山精神、延安精神、長征精神等。這些以非物質文化形成的紅色文化，詮釋了中國精神、團結一致、集體主義、樂觀主義、愛國主義精神等，對于高校思想政治教育具有重大的意義。

二、紅色文化融入思政課堂的重要意義

習近平總書記在多個場合強調了紅色文化的重要性，紅色文化是中國共產黨人在革命建設時期留下的財富，同時也是思想政治教育的載體，將紅色文化融入高校思想政治理論課堂中具有重大的意義。

（一）提高思想政治理論課的育人功能

高校思想政治理論課是對大學生健康成長教育的主要陣地，而青年大學生是國家的未來，民族的希望，青年大學生肩上擔負了實現國家偉大復興的艱巨任務。將紅色文化與高校思想政治理論課相結合，充分利用紅色文化中的教育資源，把紅色文化的物質文化和非物質文化融入高校思政課堂之中，有利于大學生樂觀主義、努力奮斗、愛國主義的教育，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于大學生健康成長成才。

當年大學生普遍已經是00后，他們思維活躍、具有敢做敢闖的熱情，但他們的思想不夠成熟，缺乏實踐經驗，堅持不懈的努力方面不夠堅毅。紅色文化是踐行社會主義核心價值觀的重要資源，對增強當代大學生信仰支撐，強化青年大學生社會主義核心價值觀培育具有重要的意義。把紅色文化創新融入思想政治教育的過程中，通過紅色文化的感染，從而讓青年大學生不斷提高自身修養，強化民族、國家意識。

（二）創新思想政治政治理論課教育方式

將紅色文化融入高校思政課之中，打造紅色第一課堂。深入挖掘革命遺留的舊址、博物館、紀念館、烈士陵園等紅色文化資源，搜集整理革命先烈、英雄模范、先進典型感人事跡，講好革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，將紅色文化融入思政課之中，打造紅色理論課堂。同時還可以建立紅色文化教學資源庫，充分發揮思政課在學校育人方面的主渠道作用，引導教師主動把紅色文化融入課程教學中，當好革命歷史、英烈故事、紅色精神的主講人、傳頌人、傳播人，教師作為人類靈魂工程師，思政課教師承擔著神圣使命，必須始終保持家國情懷、仁愛情懷。創新紅色課堂育人方式，運用信息化教學的手段，通過多個教學平臺，將不同的教學資源融合在一起，把紅色文化中的精神充分展示出來，引發學生共鳴、共情，增強思想政治理論課課堂的吸引力。

三、紅色文化融入思政課堂的路徑

（一）發揮思政課堂主陣地

思政課要有情真意切，才能深入大學生的心。高校的思想政治教育理論課仍然是對大學生健康成長成才的主要陣地，我們要堅持抓好紅色文化融入思政課堂。首先，抓好思政課教師隊伍建設。辦好思政課的關鍵就在于思政課教師。所以，紅色文化融入思政課堂中，要從思政課教師入手。思政課教師要真正的領悟紅色文化的內涵，領會紅色文化中彰顯出來的愛國主義精神、樂觀主義精神等，這樣思政課老師才能更好的傳道受業解惑。練就一批政治強、本領硬、情懷深的思政課教師，對于思政課的建設具有重大意義。其次，將紅色文化納入高校思想政治教育理論課其中，在講理論的同時，可以結合紅色文化的革命故事，讓思想政治理論課活起來。同時還可以開展學術講座，邀請參加過革命的老兵，講述自身成長成才的事跡，為正處在人生成長關鍵時期的大學生進行答疑解惑，同時還可以發揮榜樣的示范作用。榜樣教育是思想政治教育的一種有效教育的方式方法。最后，創新教育手段，讓思想政治理論課“活起來”。可以利用課內實踐，學生為主體，把講臺讓給學生，從身邊的故事講起。通過講好中國故事、用好時事政治、做好互動，讓

思政課堂活起來，讓學生動起來，推動思政課不斷創新。

（二）加強校園紅色文化的建設

“學校是一種特殊的社會組織，是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳授文化知識、勞動技能、價值觀念、政治觀點、社會規范，以培養合格社會公民的機構。”把紅色文化融入校園文化建設中，首先要搭建一個關于“紅色文化”的氛圍。青年大學生離開家走進大學開始生活，因此學校的校園環境對青年大學生的成長也具有一定的影響。在此基礎之上，可以建立以“紅色文化”為中心的紅色社團。社團是高校中重要的組成部分，也是青年大學生參加活動較多的一個平臺，因為建立紅色文化社團為紅色文化融入思政課堂具有一定的現實意義。在社團的發展過程中，需要及時的把思想政治加油理論融入當中，同時學校也可以選擇老師作為社團的指導老師，加強紅色文化社團的管理。

（三）加強社會實踐的第二課堂

人的正確思想是從實踐中來的，實踐也是檢驗真理的唯一標準。紅色文化融入思政課堂中不僅僅是要在理論中融入，還需要在社會實踐中融入，可以以革命根據地、博物館、紀念館等為依托，建立教育實踐基地，用紅色文化凝聚精神力量，讓大學生做到內化于心，外化于行。首先，加強社會實踐基地的建設。實踐基地是大學生社會實踐的重要平臺，學校可以根據周邊的紅色景點、革命根據地、烈士陵園、紀念館和博物館等，作為大學生的社會實踐基地。其次，思想政治理論課的課外實踐于其他的課外實踐有所不同。思政課的社會實踐要有計劃、有目的進行，要注重全員參與，在關注結果的同時還要關心過程。第一要聽，身在革命遺址、紀念館等，應該傾聽講解員的講解。第二想，在自己所聽所看的基礎上進行想，作為大學生有什么收獲？第三要寫，根據前面的聽、想，根據社會實踐要求大學生心得體會。只有這樣，大學生才能夠全身心的投入到社會實踐中，這樣才可以讓同學們切身的感受到革命家波瀾壯闊的一生，可以讓他們的心靈受到震撼，情感上面產生共鳴，從而堅定自己的理想信念，增強自身愛國主義精神，努力成為中國特色社會主義事業的建設者和可靠的接班人，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

總之，紅色文化中包含的物質文化和非物資文化，都是高校思政課堂的重要教育資源，高校的思政課堂是紅色文化衍生的載體。將紅色文化融入高校思政課堂中有利于創新高校思想政治教育的方式方法，有利于增強大學生的愛國主義精神、加強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

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項目：

本文系南充市社科研究“十三五”規劃2019年度項目“朱德故居紀念館紅色文化資源在思政課堂的運用研究”，編號：NC2019C003。