高中政治開放性試題教學(xué)研究與實踐

胡習(xí)文

摘 ?要：政治是一門內(nèi)容廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及到國家、社會、經(jīng)濟、思想、價值等各個方面的理論知識和正確的價值觀導(dǎo)向。高中政治更加具有邏輯性和理論性，教材內(nèi)容更加豐富而充實。尤其是在新課改的推動下，以素質(zhì)教育為核心的初高中教育，更加注重試題的開放性。越來越多的開放性政治試題出現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，如何幫助學(xué)生對開放性試題進行合理而高效的解答，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展變化，是當(dāng)前高中政治教學(xué)研究和實踐中重點關(guān)注的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中;政治;開放性試題;教學(xué);實踐

引言

高中政治課程的內(nèi)容更加注重社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律以及思想理論價值等方面，是與當(dāng)下生活實際聯(lián)系較為緊密的學(xué)科之一。高中政治試題越來越傾向于社會經(jīng)濟熱點的考查和學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、邏輯思維等的考查和鍛煉，試題的開放性程度逐漸提高。傳統(tǒng)的政治教學(xué)手段，已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益先進的思想和行為，教師應(yīng)該采取更加多元化和先進化的教學(xué)手段，充分鍛煉學(xué)生對開放性試題的掌握能力和解答能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人身觀和價值觀。

一、高中政治開放性試題及其特點

開放性試題，指的是試題中僅提供了條件而沒有要求固定答案的試題，鼓勵學(xué)生大膽思考和解答，發(fā)散思維并進行創(chuàng)新解答，注重的是言之有理和見解獨到，對答案的準(zhǔn)確性和精確度沒有標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)生是一種思維和理解能力的考驗。開放性試題在文科類科目中的應(yīng)用逐漸增多，是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展變化加快、時代多元化特點的需要，也是從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)角度出發(fā)的一種試題發(fā)展方向。

政治學(xué)科試題雖然要遵循一定的原則和規(guī)律，但是其主觀性比較強，其開放性程度比較高，對學(xué)生的思維解放和個性解放有著很好的作用。通常政治試題中的開放性試題有以下幾種類型：

（一）一個問題兩種答案。一般這類題目會將提問設(shè)計為“你贊成上述哪種觀點”“你是贊成還是反對”等方式，讓考生從兩個角度來做答，只要言之有理、有理有據(jù)，就是合理的答案。

（二）沒任何限定條件的全開放式的題目。這類試題是完全依靠學(xué)生自主進行解答的，沒有內(nèi)容可以參考，是對政治知識的積累運用以及對綜合知識的掌握和發(fā)揮，需要學(xué)生很好地理解試題并把握好方向，否則一旦偏離方向就會答非所問，適得其反。例如，有的試題要求學(xué)生創(chuàng)作公益廣告或者對某些言論進行反駁，這就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，需要學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新思維。

二、高中政治開放性試題教學(xué)策略

（一）教師要樹立開放性教學(xué)意識

開放性試題要求學(xué)生能夠自如地對所學(xué)知識進行運用，并能夠主動和自主地進行思考和發(fā)揮，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力要有較高的水準(zhǔn)。這就要求教師在實際教學(xué)中，要注重對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師要樹立正確的開放性教學(xué)意識，擺脫對書本和教案的依賴性，對固有的知識體系進行廣泛的思考和實踐，密切關(guān)注當(dāng)前較為熱點的社會、經(jīng)濟、人文等方面的話題和知識，以開放性的理念組織教學(xué)。在教學(xué)中，注重學(xué)生個性的發(fā)揮和發(fā)散思維的培養(yǎng)。尤其是要教材知識點和社會經(jīng)濟新形勢新要求相結(jié)合，以學(xué)生關(guān)注的方面進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際和思考的能力。

（二）教師要積極提升教學(xué)能力和知識儲備

政治教師要積極增強自己的知識儲備，除了掌握必備的高中知識理論，還要對不斷發(fā)展的知識和理論進行及時掌握并傳達給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)能力的提升，擺脫灌輸式教學(xué)方法，靈活教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費”一課時，教師要進行充分的備課。人們的消費習(xí)慣和消費水平是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，不是一成不變的，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要不斷補充和完善。尤其是在當(dāng)前的消費類型和消費心理方面，已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，依據(jù)書本內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的消費市場變化了。教師要對知識內(nèi)容進行合理分析和掌握，及時從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、新聞媒體等途徑進行知識的補充和儲備，進而在教學(xué)中為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、角度新穎、多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維和能力得到更深入和廣闊的鍛煉。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的開放性試題解答能力

開放性試題是沒有固定答題標(biāo)準(zhǔn)的試題，教學(xué)方式也不能再采用傳統(tǒng)的教材知識理解和灌輸?shù)姆绞剑且N合試題特點采用多種靈活的教學(xué)方式。教師可以采用社會熱點教學(xué)法，即用當(dāng)前的社會熱點來引入理論知識，將解答思路進行重新整合，讓學(xué)生在與自己實際相關(guān)的新聞熱點中回歸教材，獲得價值觀和人生觀方面的思考與提升。例如，2016年發(fā)生一起因債務(wù)糾紛而引發(fā)的刑事案件——“辱母案”，在社會引起廣泛關(guān)注，對于案件當(dāng)事人于歡，因不堪忍受討債人對自己和母親的羞辱而沖動傷人，致使討債人一人死亡的結(jié)果。雖然案件最終以故意傷害罪來判處，但是受害者家屬和社會輿論對此還是頗有微詞。利用這一社會熱點，深挖案件背后的社會、經(jīng)濟、法律政策和常識，對于于歡是否是正當(dāng)防衛(wèi)、是故意傷害還是故意殺人、警方的作為是否存在過錯等方面展開討論。重點訓(xùn)練學(xué)生的開放性思考能力，學(xué)會從多角度思考和理解現(xiàn)象，最后回歸本質(zhì)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生正確的開放性試題解答技巧

開放性試題雖然沒有統(tǒng)一答案，但其中也是蘊含了答題技巧的。首先要教會學(xué)生對題意的分析和審查。對于漫畫、圖表之類的開放性試題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握真正的內(nèi)涵，通過“是什么”“為什么”“怎么辦”的基本脈絡(luò)進行開放性的解答;其次，回歸教材，尋找知識落腳點。無論是哪種形式的開放性試題，一定是以教材知識為出發(fā)點進行考查的，要引導(dǎo)學(xué)生對開放性試題的核心進行把握，回歸教材，向教材尋求解答方向;再次，注意思維的多元化。要通過不同的角度和方向?qū)栴}進行思考，但是不能隨意和過于夸張。

三、結(jié)束語

對于高中政治開放性試題教學(xué)，要從社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢和新變化的背景出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的多種教學(xué)方式入手，讓學(xué)生了解社會經(jīng)濟時事，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度多觀點地思考和解答試題。注重學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生對開放性試題的應(yīng)變能力。

參考文獻：

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