情景游戲在小班體育教學中的設計與實踐

江麗紅

摘 ?要：有效利用情景游戲設計小班體育教學，能促進幼兒參與活動的興趣與積極性，從而達到鍛煉目標。“攻城堡”情景游戲活動設計依據小班幼兒游戲為主的學習方式，追隨幼兒愛玩槍戰游戲的興趣喜好，利用園所場地設置有雙腳連續跳、匍匐前進、投擲動作練習的戰地障礙場景。圍繞攻城堡游戲情景，開展“熟悉地形——掩護隊員偷炮彈——兩軍對攻”情節游戲，促使幼兒在趣味玩樂中獲得身體的有效鍛煉，培養幼兒對體育活動的興趣。

關鍵詞：小班幼兒;體育;攻城堡游戲

一、依據幼兒興趣取材確立情景游戲題材

《3—6歲兒童學習與發展指南》指引教師，要理解幼兒的學習方式和特點，倡導以游戲方式開展學習活動，寓教育于玩樂之中。區域活動中，教師觀察到小班幼兒很喜歡利用積木、駁接玩具、穿插玩具等材料拼成槍，利用活動室玩具柜當障礙進行“打仗”，且每次活動時都樂此不疲，興致勃勃，以至于每次區域結束時還意猶未盡。生活環節中，幼兒時常用手指模仿槍支打仗。教師通過與幼兒談話，了解到幼兒很喜歡玩打仗的游戲，有的甚至邊交談邊用手指擺出槍的造型玩起來，氣氛濃烈。于是，教師設計了生動有趣的“攻城堡”體育活動，滿足幼兒興趣喜好，并使幼兒身體得到鍛煉，同時激發幼兒保家衛國的情感。

二、遵循幼兒發展水平設置適宜的活動目標

小班幼兒在體育運動中，喜歡在各種情景游戲中練習雙腳跳、投擲、匍匐前進動作，但對動作的掌握不夠靈活協調。主要表現在雙腳跳時常出現不懂得運用身體助力起跳，連續跳時雙腳不能同時起落等;投擲活動中則是時常揮臂向下投，導致出現投不遠現象;匍匐前進運動時常身體不協調，偶然會有同手同腳向前爬的現象。為促進幼兒動作發展及滿足對打仗游戲的喜好，設立活動目標：在攻城堡游戲中鞏固練習雙腳連續向前跳、投擲、匍匐前進動作，發展動作的協調性和靈活性;聽指令進行游戲，懂得與同伴分工合作攻取城堡;激發幼兒保家衛國的情感。

三、為攻城堡活動創設適宜的游戲情景

一是為幼兒游戲鋪墊前期經驗準備：知道打仗分敵我兩軍，了解到軍隊中有司令、隊長、小兵，神槍手、炮彈手等角色人物，知道在作戰中要聽從司令的指令。二是利用環境進行場景的創設：幼兒園跑道、大型滑梯、草地等因地制宜作為作戰地;矮樹叢作埋伏區;大型滑梯作敵人城堡;在滑梯下方拉線掛小鈴作電網障礙。三是為游戲提供相應的材料：呼啦圈、跨欄10個;迷彩軟墊3張;紅星背袋7個（裝彈袋）;玩具槍12支;炮彈若干（報紙球）;炮彈筐1個;卡紙卷成的喇叭1個;柳條編織的頭環19頂。音樂準備：《小小小游擊隊》;《小騎兵》;爆炸音樂片段。

四、理清教學思路，設計游戲玩法

根據鞏固幼兒雙腳連續向前跳、匍匐前進、投擲動作練習需要，圍繞游戲思路“熟悉地形——掩護隊員偷炮彈——兩軍對攻”，設計游戲玩法：幼兒扮演游擊隊員，在師扮演的司令帶領下，視察戰地地形（進行過障礙練習）。再分成兩隊，神槍手12人和炮彈手7人，神槍手經過戰地障礙埋伏，掩護炮彈手過障礙至敵人城堡偷炮彈，待炮彈充足后，全體隊員到城下發動對攻（投擲炮彈、打仗），直至敵人投降為勝。

五、層層遞進，設計游戲活動過程

（一）在熱身律動《小小游擊隊》的軍人剛正精神氣氛中，自然進入活動主題。此環節，直接由師扮演司令，帶領幼兒進入角色，激起幼兒參與游戲的興趣，精神地參與熱身運動。教師引導語：“游擊隊司令員報到，全體隊員敬禮，立正，做好準備，鍛煉身體。”播放音樂：《小小游擊隊》。帶領幼兒做踏步、伏身碎步原地走、雙腳跳、揮臂投等動作，進行熱身律動。

（二）與教師一起觀察作戰場地，熟悉地形，進行雙腳連續跳、匍匐前進的動作練習。此環節，營造視察軍情的情景，讓幼兒進行相關體育動作的練習，增加體育鍛煉的趣味性。這時，扮演敵人的教師會做出認真在城堡上巡查的動作神態，與幼兒產生互動，使攻城堡的游戲情景更真實。幼兒會代入游擊隊員的角色，積極參與鍛煉中。通過約三次來回地過障礙，雙腳連續跳、匍匐前進的動作練習，鞏固幼兒動作的靈活協調。引導語：“隊員們！收到前方哨兵來報，敵軍在城堡下存放了許多炮彈，正在做攻打我軍的準備。大家有什么應對辦法呢？”與幼兒交流討論，引導幼兒了解敵炮我槍對戰難勝，引領幼兒支持前往敵人城堡偷炮彈的計策。引導語：“敵人的炮彈很利害，我們只有槍斗不過他們，我們得想辦法去偷敵人的炮彈來用。如何偷呢？”引導幼兒去探查地形。司令領隊員騎馬出發（假裝動作）。播放背景音樂：《小騎兵》。進行探查地形游戲：伏身碎步走防止敵軍發現——雙腳連續跳過戰壕（呼啦圈、跨欄）——匍匐前進過草地（迷彩軟墊）——至敵人城堡前的矮樹叢下——依路線重復三次。

（三）分組合作過障礙，前往敵軍城堡偷炮彈，反復進行雙腳連續跳、匍匐前進的動作練習。此環節，營造分任務合作偷炮彈的情景，促使游戲劇情更吸引幼兒。幼兒在自主選擇角色時，由于物資數限制，會出現個別幼兒搶角色的狀況。基于給幼兒設難，使幼兒通過商議解決問題，萌發幼兒合作意識。活動中扮演敵人的教師神情適當夸張，時而用望遠鏡作觀望巡查狀，讓掩護的幼兒產生緊張感并專注投入游戲中。通過約四次來回過障礙，雙腳連續跳、匍匐前進的動作練習，進一步加強幼兒動作的熟練度。引導語：“現在我們兵分兩路，一路為神槍手一路炮彈手。神槍手分成兩組，一組從矮草叢出發埋伏在樹下，一組跳過戰壕埋伏在石路邊，掩護炮彈手偷炮彈。聽到指令全體回來集合。請隊員們整裝出發。”幼兒頭戴柳條環，扮演神槍手的幼兒持“槍”出發至掩護點埋伏，扮演炮彈手的幼兒則背裝彈袋出發至敵軍城堡偷炮彈，把炮彈帶回存放至我軍彈筐中，約四次來回完成偷炮彈任務。

（四）兩軍對戰攻城堡，進行投擲動作練習。此環節，司令與敵人幽默的對話令游戲增添樂趣，使其在充滿快樂的情景中進行投擲練習。敵人可拾起我軍投擲的炮彈反攻，同樣，神槍手也可拾炮彈進行攻擊。兩軍對攻使幼兒游戲產生互動，幼兒更樂于參與。由于敵人在城堡上方，幼兒勢必揮臂向上投擲，從而使投擲動作得到練習。引導語：“現在我們把敵軍的炮彈偷光了，一定可以把城堡攻下來。請隊員們帶上用具準備出發。”神槍手帶槍，炮彈手裝好炮彈，裝不完的炮彈由兩名神槍手抬往。（背景音樂：《小小游擊隊》）師幼集合到城堡下，司令手持喇叭：“城堡里的敵人聽著，你已經被我們包圍了，快放下武器投降吧！”敵人：“廢話！我有的是炮彈，你們打不過我的！”司令：“你地下室的炮彈已被我們偷光了。五秒時間給你，不投降我們就要攻擊了。” 兩軍對戰，神槍手開槍，炮彈手投擲炮彈攻城堡。（播放音樂：《小騎兵》、爆炸音樂片段）

（五）戰勝敵軍，體現打仗游戲的成功感。游戲約十分鐘后敵人宣布投降。司令命令停止攻擊，宣布勝利。安排兩名隊員把敵人捉住，其他隊員把炮彈、槍械繳獲，整理收隊。播放音樂《小小游擊隊》，做踏步放松運動結束活動。延伸行為教育：一是引導幼兒知道不玩游戲時用“槍支”對著別人是不禮貌的。二是向幼兒介紹柳條頭環是修剪樹木時剪下的，平時我們要愛護綠植，不隨意采摘。

六、游戲化活動情景推進教學成效

教師能從日常生活中觀察幼兒喜好，追隨幼兒興趣，設計“攻城堡”體育活動，使幼兒在趣味化的游戲中獲得鍛煉與發展，體現寓教于樂。活動設計思路清晰，目標明確。圍繞“攻城堡”這一主線，設計游戲情節：熟悉地形——掩護隊員偷炮彈——兩軍對攻。易于幼兒理解，在玩中得到身體鍛煉。場景設計方面充分利用幼兒園場地資源，大型滑梯當城堡，樹叢當掩護區等。又從著裝、道具等去表現游戲中人物角色的形象，如：頭帶柳條頭環，配手槍、紅星炮彈袋的游擊隊員打扮;身穿黑衣、扎黑頭巾、持槍的敵人打扮等。敵人扮演者適當夸張的神態，與幼兒產生互動，引人入勝，給幼兒創造想玩、愿玩、愛玩的體育游戲場景。游戲過程中，幼兒表現出積極主動，樂于參與，投入專注的良好狀態。通過游戲，滿足了幼兒對玩槍的喜好，鞏固練習了跳、匍匐前進、投擲的動作技能，培養了幼兒的合作精神，萌發了幼兒保家衛國的情感，促進了幼兒參與體育鍛煉的興趣，有效達成活動目標。

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