微公益活動與高校思政教育融合路徑探討

摘 要：播下善的種子，收獲美的心靈。助人為樂，自古以來就一直被人們稱頌，直至今天依然閃爍著耀眼的光芒。高校思政教育是大學教育中的重要內容，能夠幫助學生洗滌心靈、塑造人格，成長為優秀的社會主義建設者和接班人?；ヂ摼W技術的迅猛發展，豐富了思政教育的形式，讓大學生公益得到了進一步發展。目前，高校思政教育推出了“微公益”活動，旨在讓學生學會給予、懂得奉獻，進而為社會鍍上一層溫暖的底色。

關鍵詞：微公益;思政教育;融合

引言

微公益，不同于傳統的公益形式，讓大學生們都能夠投身到公益事業中，實現自己的人生價值。這樣一種新型的公益形式，也豐富了高校思政教育的內容，讓思政課堂不再局限于呆板的書本教學，而是能夠跳脫課本，走進校園、走入社會，真正豐富思政教育的精神內涵，讓學生在實踐活動中堅定崇高的理想信念，樂于奉獻，享受幫助別人帶給自身的快樂。

一、微公益的內涵

互聯網技術的快速勃興，涌現出了許多新型的網絡社交平臺，如：QQ、微信、微博等。在此背景下，公益活動緊抓時代契機，并與之緊密結合，創設了一種新型的公益形式———“微公益”?！拔⒐妗卑藘煞N含義。第一種形式放寬了公益活動參與對象的條件優劣，只要是熱愛公益活動的個體都可以參加公益活動;第二種形式是借助網絡社交平臺完成的，只需要通過簡單的賬號注冊，就可以隨時隨地地進行捐款、奉獻愛心。目前，微公益活動得到了高校師生的廣泛關注，越來越多的教師和學生開始主動參與其中。調查發現，絕大多數的大學生都愿意參與微公益項目。另外，也有部分大學生反映，通過微公益活動，個體的人生觀、價值觀獲得了升華。

二、“微公益”項目的思政教育載體特性

微公益項目起源于國外，在中國興起后倍受年輕人的推崇，尤其是大學生的推崇。初入大學校園的大學生，并不能清晰地辨別出公益行為，雖然有強烈的參與公益的欲望，但是極易受到負面宣傳的影響，從而對公益項目產生抵觸心理。而微公益與傳統公益項目不同，低成本且易操作，具廣泛的傳播能力。因此，“微公益”可以作為大學生思政教育的有效載體，幫助學生更好地提升個人修養。以下，就是“微公益”的幾個特性。

（一）項目周期相對較短

“微”字很好地體現了項目的特點，包括周期短，傳播快，平民化。這樣的特點加速了項目在短時間內的傳播速度，能夠讓公益信息得到有效推廣。在校大學生在接受傳統的專業課程同時，可以隨時地進行公益項目。這樣一來，不僅緩解了學生的學習壓力，也能讓他們在“善行”教育中提升自己的道德修養。

（二）借助網絡平臺進行捐款

傳統公益的現場捐助或大數額匯款，常常是集體的行為，并不能讓人人都參與到公益項目中。而微公益，能夠讓人人參與到公益項目中，做到了公益的普及化。大學生可以從身邊的點滴小事著手，做自己力所能及的事，真正將公益精神落實到日常生活中。

（三）傳播速度快，受眾廣

微博、微信等網絡平臺的普及，加速了微公益的傳播速度。在網絡平臺中，一人轉發，多次傳播，就能加速公益信息的傳播速度，每個人都能奉獻自己的一份力量。微公益的快速傳播，有利于加強校園的精神文明建設，給予學生正面的價值觀引導，進而幫助學生樹立健全的人格。

三、大學生微公益與思政教育的契合

大學生的微公益活動與學生積極主動的參與是密不可分的，這也是實現思政教育功能的基礎。如果思政教育工作缺乏大學生的參與，就不能更好地開展工作。因此，引導大學生積極參與微公益活動是格外重要的。

（一）加強對大學生的公益思想宣傳教育

正確的思想對學生的行為有積極的導向作用，因此思想宣傳教育也是實施公益活動的重要一環。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，孔子的智慧對現今的我們依然具有借鑒意義。因此，大學思政教育應當加強對的大學生公益思想的宣傳教育，讓他們領悟授人玫瑰，手有余香的深刻內涵。在思政課堂中，教師可以多向學生講解公益內容，并且以身邊的事例作為教學內容，讓學生接受公益思想的熏陶，樹立投身公益的信念。同時，要讓學生明白公益活動需要人人參與，全體行動，引導大學生樹立人人公益的思想，進一步理解公益活動對個人、對社會發展的積極作用。

（二）協調社會和學校的力量，不斷完善公益制度體系

組織微公益項目，離不開社會和學校等各方面力量。因此，微公益組織者應當積極協調各方力量，完善微公益制度體系。健全的公益制度體系，能夠將公益活動約束在合理的框架內，進一步發揮作用。在微公益的實踐過程中，各個部門首先要發揮自身的職能，進而協調與其他部門的環節，最終使各要素之間相互配合，高效合作，真正實現教育功能。

（三）注重學生的親身體驗和自我教育

大學生是確保微公益活動實現的有效因子。大學生可以通過親身體驗和自我教育兩種方式完成微公益活動。親身體驗指的是大學生通過自己的力量為微公益活動貢獻自己的力量。大學生自身參與到微公益的整個流程中，加深自己對微公益活動的認識，進一步堅定自己的個人信念，增強自己投身微公益活動的熱情。這樣親身的實踐方式，能夠讓學生對微公益活動有更加深刻的認識，真正理解活動背后的內涵。通過學生的親身體驗，達到自我教育的目的。

（四）打造社會公益活動

目前，高校的“微公益”活動主要以學?；顒訛橹鳎c社會接軌的公益活動相對減少?；诖耍咝敺艑捯曇?，與社會公益緊密結合，打造社會公益活動。這樣一來，大學生的思維就能從學校的象牙塔中跳脫出來，從而加強對公益活動的認識。多種多樣的社會公益活動，能夠加強學生對社會現實的反思，同時，不同樣的公益事件，能夠讓學生樹立社會責任感，樹立為社會服務的理想信念。因此，高校的思政教育工作者應當將校園公益與社會公益緊密結合起來，同時引導學生更多地關注社會公益活動。比如，在學期初，學?？梢越M織“獻愛心”公益活動，為家庭貧困的學生實施募捐活動。此外，為了讓更多的人參與到活動中，思政教師可以搜集相關的視頻和圖片，發布到活動平臺上，引發學生對更多貧困學子的幫助。

結語

總而言之，微公益活動的廣泛應用和迅猛發展，推動了高校的思政教育工作，給更多教師提供了教學上的啟發。目前，越來越多的大學生意識到了公益的重要性，開始從身邊的小事做起，參與或大或小的公益實踐活動，在豐富多彩的微公益活動中更好地融入社會，領悟人生，實現自身價值。微公益活動，也是一條新型的學生思想學習道路，豐富了學生的思想學習形式，進一步凈化心靈，提高思想覺悟。我們堅信，微公益活動與高校思政教育的融合下，每一位大學生都能在心中滋生濃濃的善意，做一個有理想、有溫度、有擔當的大學生。

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作者簡介：

高夢涵，在職，性別：女，民族：漢，出生年月：199309，籍貫：陜西華陰市，工作單位：渭南師范學院，專業：思想政治教育，研究方向：思想政治教育，學歷：碩士研究生，職稱：助教。