美麗風景在窗外

楊正秀

從教以來，我一直擔任班主任和語文教學工作，但由于擔心這，擔心那的，不敢帶孩子外出，整天就是呆在學校，呆在教室，按部就班地完成每一學期的教學和學習的任務，二十年的時間波瀾不驚。除了少有的學校集體活動之外，班級就沒有開展過學生外出的活動。對于班主任工作來說倒也好，沒有什么安全事故的擔憂，孩子中規中矩，學習上也認真踏實。不過每每看到他們在教室，在家里埋頭苦干的時候，看到他們原本澄澈的眼中少了一絲明亮的時候，我的心中總是有些惶恐，總覺得自己給孩子的東西少了些什么？

新教育“十大行動”中的“聆聽窗外的聲音”醍醐灌頂，一語驚醒夢中人。原來，是我束縛了孩子的天性，把一顆顆原本鮮活的，對自然充滿了好奇的心自私地禁錮在了自己的“小天地”，失去了童年的快樂，失去了探索自然的機會，更失去了自由成長的空間。痛定思痛，我決心改變，我要讓我和我的孩子一起享受教育的幸福?？墒蔷烤挂趺醋瞿?？我也一直在思索和尋找著時機。

2017年9月我剛好擔任六年級語文教學，六年級上學期的第一單元的單元主題剛好就是和自然緊密相關的內容。這不正好是我用來實踐和體驗“聆聽窗外聲音”最好的機會和素材嗎？我開始嘗試我的新教育旅程。

首先，我研讀教材。本單元共有四篇文章，分別是《山中訪友》、《山雨》、《草叢的村落》和《索溪峪的“野”》。四篇文章均和大自然有密切的聯系，都用優美的語言向我們展示了大自然的美好和自身獨特的感受。同時，四篇文章選擇的材料都是自然中司空見慣的事物，在平常是不太引起孩子的注意和共鳴的。其次，我研讀教參。只有準確地把握好了教學目標的地位，才能在課堂的實施中給孩子傳達切實的知識技能和情感體驗。選編這組課文的主要目的，是讓孩子們從作者的描寫中，體會運用聯想和想象的妙處，感悟大自然的獨特魅力和作者自身的感受。另外，還要引導孩子對平常生活中的事物進行仔細地觀察，用心地感受，并能用自己的語言進行描述。最后，分析班上孩子的實際情況。對于這幾篇文章，班上孩子在了解文章的基本寫作方法，初步了解作者的個人感受是沒有多大問題的，但是對于運用聯想和想象將普通的事物描寫得有聲有色，將作者自身的情感抒發得淋漓盡致是缺乏生活體驗和真實感受的。對于這樣的情況，讓孩子自己去自然中體驗和感悟就顯得尤為重要了。

怎樣實施我的行動呢？首先，我選擇了孩子們都比較熟悉的《山雨》作為本單元的第一篇文章來教學。一是因為“雨”這個事物常見，大家并不陌生;二是因為這篇文章的結構明顯，文字簡潔優美;三是因為攀枝花的孩子對“雨”是“愛恨交加”，愛的是攀枝花的“雨”只在雨季的時候才姍姍來遲;恨的是雨季的時候陰雨綿綿，出行不便。上這篇課文，小結本單元文章的整體寫作手法和表現方式，引起學生的初步感知。然后，給孩子們布置“聆聽窗外聲音”的任務。利用周末的時間，結伴或者是在父母的陪伴下去公園或者野外，聆聽自然的聲音，并且將你聽到的聲音真實地記錄下來。這里的聲音可以是自然中存在的真實的聲音，也可以是你在體驗的過程中模擬想象出來的聲音。記錄的方式可以是錄音，也可以是文字。當我在班上宣布周末任務的時候，全班的同學歡呼雀躍，仿佛長期被禁錮的小鳥終于有機會回歸自然。不過，對于第一次要求他們外出完成這樣的任務，我還是有些擔心，怕他們到時只顧著了玩，沒有將自己的感受認真地寫下來。

星期一一早，我剛走進教室，孩子們就迫不及待地想和我交流自己周末的感受，一張張笑臉上洋溢著前所未有的幸福。我沒有立刻批閱他們上交的作業，從他們的表情中我已經感受到了新教育理念帶給孩子和我的幸福。按照計劃，我用一節課的時間學習了剩下的三篇文章，在兼顧單元整合的前提下，又突出了重點文章的重難點之處。文章學習完了之后，就是孩子們展示的舞臺了。錄音的同學爭先恐后地上臺為同學們播放錄音，各種有趣的聲音傳來，聽來有如天籟。光是聽還不夠，要求邊聽邊發揮自己的想象，并將聲音安插在不同的角色身上，編織成一個美麗的故事。從聲音到文字，一個個靈動的小精靈就這樣在方格中舞蹈。寫了文字的同學，先是在小組內互相交流，讀給別人聽，然后小組推薦一篇寫得最好的在全班進行朗讀。最后，與我們的文章進行對比，修改自己的文章。這樣的幾個環節下來，不需任何過度地講解，孩子們對自然獨特的感受早已經融入到自己的文字當中，對作者的感受也感同身受。一串串美麗的文字如靈泉般涌出：“剛踏進公園大門，滿面的春風便迎面撲來，像是給了我一個熱情的擁抱?！薄拔伵Ｍ现刂氐姆孔樱诓輩仓胁煌５嘏腊?，爬啊，我真心疼他，真想替他拿下重重的殼，換上一件“納米”做的輕便的衣服?！薄笆捌鹨黄浠?，我仿佛聽到了龔自珍的贊美;看到枯藤纏繞的老樹，我又仿佛看到了斷腸人的孤獨?！边@些文字，溫暖了我的內心，更堅定了我“過一種幸福而完成的教育生活”的決心。

這僅僅是我第一次嘗試釋放孩子天性，還孩子自由后帶給我的幸福和感動。相信自己，相信孩子們，希望我們還會有更多的美好邂逅。