貴州省獨立院校“雙師型”教師隊伍建設路徑探索研究

楊瑞

摘? 要：近些年，我國經濟和社會得以快速的發展，各地亟須應用型高等技術人才，在教育迅速發展的今天，“雙師型”教師隊伍的建設十分必要，不僅是適應社會主義現代化建設的要求，是深化教育改革，實施科教興國戰略的需要，更是服務社會發展，提高學生職業能力和素質的重要保障。該文以貴州大學明德學院為例，探討“雙師型”教師隊伍建設的實現路徑。

關鍵詞：獨立院校? “雙師型”教師? 建設? 路徑探索

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0166-02

教育是促進人的全面發展的根本途徑，是民族振興和社會進步的基石，一個國家或城市的發展離不開人才的培養。貴州省近幾年的發展力度和速度有目共睹，但教育水平目前仍處于落后水平，因此，教育水平的提高和人才的培養是貴州省發展進程中的重點工作。對于人才的培養，除了“教好”學生以外，還要“培養”教師，在各地都亟須應用型專業技術人才的背景下，“雙師型”教師應運而生。

貴州省在長期教育改革規劃中已經將“雙師型”教師培訓計劃列入教育改革發展重點項目，在各院校中將重點資助一批具有明顯特色和優勢的專業，培訓一大批“雙師型”教師。獨立院校在貴州省人才培養中占有重要的地位，每年的畢業生人數眾多，要為企業和社會培養他們需要且優質的人才，逐步實現教育現代化的目標，“雙師型”教師的重要性不言而喻。

1? 獨立院校“雙師型”教師隊伍建設中存在的主要問題

1.1 政府財政支持力度不夠

獨立學院，是由普通高等院校與社會組織或個人合作，實施本科學歷教育的高等學校，其經費來源不以政府財政性資金支持為主。貴州大學明德學院就是由貴州大學與泰豪集團合作舉辦的獨立本科院校，學院的資源支持方面在很大程度上來源于貴州大學和泰豪集團，而政府的財政支持力度不夠，這使得獨立院校的“雙師型”教師隊伍的建立沒有完善的發展機制和充足的物質保障。另外，在人才輸送方面，政府存在職能“缺位”現象，沒有給學院和企業之間搭建起合作的橋梁，導致學校培養出很多優秀的學生，卻難以找到合適的工作，而企業又存在“招不到人”的現象，造成了人才資源的浪費和流失。

1.2 獨立院校內部機制不夠完善

由于“雙師型”教師這一概念是最近幾年才提出來的，因此不少院校對于“雙師型”教師隊伍建設方面存在重視不夠、認識不清的問題。以貴州大學明德學院為例，雖然學院近幾年緊隨時代及社會的發展腳步，越來越重視“雙師型”教師的培養與發展，例如，在招聘教師時，不僅看重教師的學歷，同時也重視教師的實踐經驗。但仍然還存在一些問題，如平時沒有重視“非雙師型”教師的培養，沒有重視教師的教學思維培養和教學技能的培訓，另外，對于“雙師型”教師的績效考核機制也并不完善。

1.3 教師教學觀念尚未完全轉變

大學階段的教師在教書育人方面雖然和大學之前有很大不同，但是很多老師教學觀念尚未完全改變，對于“雙師型”教師的認識還不足夠。在教學方式上還是趨于傳統模式的教學，尤其是文史類的專業，更多的是通過課堂教學，講授書本知識，而對于理工科專業，實踐機會相對較為多一些。筆者通過對貴州大學明德學院學生的調查訪問，得知大多數學生對于本科階段學習的知識是用來“應付”期末考試，學過之后很少有人再去重溫書本，對于知識的斷層性較為嚴重。學生較為感興趣的是一些教學有創新、能把理論聯系實際的課程，除了聽課學習基本知識外，還有實習實踐的機會，對于學生來說，打破傳統的教學方式，能更加激發出學生的學習熱情與興趣。另外，獨立院校的學生不同于公立院校和高職院校的學生，他們在就業過程中往往存在“不自信”“沒特色”“被歧視”等尷尬情形，那么，如何提高獨立學院學生的就業核心競爭力，如何滿足企業的需求，這與學校和教師都存在密不可分的關系。學校和教師都應當思考“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”，做到與時俱進，更新教學觀念。

2? “雙師型”教師隊伍建設的路徑探索

2.1 加大政府財政支持力度，增設多元化籌資渠道

教育是興國的關鍵，政府在教育發展進程中，應做好主導作用，建立健全且多方參與的辦學機制，完善相關政策及法規的制定。強化政府職能，加大政府對教育發展的財政投入力度，同時還要與其他教育強省建立良好聯系，支持外地高校、企業等與本地獨立院校對口支持，為教育改革和發展提供經濟支持與資源支持。另外，還要增設獨立學院多元化籌資渠道，鼓勵企業或個人給予捐贈或幫助，對于這些企業或個人，政府應大力支持，給予表揚或在其他方面享受優惠，如給予獎勵、補貼等。人才和教育是貴州未來發展的重要基礎和內容，貴州省要根據經濟社會發展和科技進步的需要，圍繞貴州省支柱產業與特色經濟、社會服務與社區管理的特點和需求，在人才培養方面及時更新課程內容，優化教師隊伍，轉變教學方式，提高教學質量，為貴州省的經濟社會發展提供更多應用型本科人才。

2.2 完善獨立院校內部支持政策，重視“雙師型”人才培養

為了適應社會的快速發展，積極培養應用型人才，實現教育現代化，各高校要加強對“雙師型”教師隊伍的建設。以貴州大學明德學院為例，學校一直重視對教師的培養，自學院提出“要加強對‘雙師型教師隊伍的建設”后，各系部以教學科研室為單位，加大對于教學專業帶頭人、骨干教師、專職教師等的培養，在招聘、推薦及評選等方面都向“雙師型”教師傾斜，同時，鼓勵專職老師外出考查、學習、培訓、交流，另外，除了“走出去”，還要“引進來”，各院系在聘用專職教師和外聘教師時，也會重點考慮具有豐富的教學經驗和實踐經驗的“雙師型”教師。另外，學院內部即將開始“薪酬改革”，在傳統薪酬體制的基礎上，將教師的薪酬與績效和非教學工作量相掛鉤，比如鼓勵老師帶領學生參與創新創業的培訓或競賽，備賽的課時量可以轉化為績效，以薪酬改革的方式提高教師的參與率。

學校是教育的重要場所，高校對于“雙師型”教師的培養，應作為提高師資力量工作的重點內容，高校可以利用寒暑假或周末時間，對教師進行專項培訓，對優秀的教師應給予適當獎勵，不斷完善“雙師型”教師考核機制。

2.3 轉變教師教學思維，提高教學質量

從傳統意義上的教學到“雙師型”教師的轉變，對于教師本身來說，不可否認是一個很好提升自己的機會，在提升授課質量、繼續學習、及評職稱等方面都有很多益處，這同時也是適應現代化教學的必經之路。教師在做好本職工作的同時，要積極響應學校的號召，主動參加各項“雙師型”教師培訓活動，并且要及時總結、互相分享，多聽“雙師型”教師教授的課程，學習他們豐富的教學經驗。除了教師，建立“雙師型”教師隊伍最大的受益者就是學生，教師將理論與實踐結合，創新教學模式，提高教學質量，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力。貴州大學明德學院在發展中將根據自身的實際情況，結合建設人才強國這一重大戰略決策，以及貴州的“大扶貧、大數據、大生態”三大戰略行動，培養出社會急需的技能型人才。

3? 結語

社會的進步離不開人才的培養，現代社會對于人才的要求也越來越高。“雙師型”教師的隊伍建設已是如今實現現代化教育進程中必然的一步，政府、企業以及各高校都應當重視其發展，要結合當地的實際情況，不斷完善“雙師型”教師的發展機制，為社會培養有用之才。

參考文獻

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[2] 高巍，梁安.我國高職院校“雙師型”教師政策的解讀與思考.[J]金華職業技術學院學報，2010（1）：20-22.