以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育

周壽楠

摘? 要：在十九大報告中，習近平總書記特別強調：發展是解決我國一切問題的關鍵。因此，為促進我國的全方位發展，便需要充分認識到新發展理念貫徹與落實的重要性。然而，在以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育的過程中存在一系列的問題，嚴重影響了高職院校學生文化自信教育的效率。該文通過具體論述以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育的困境，并根據實際情況提出以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育的途徑，真正達到文化自信教育的目的。

關鍵詞：新發展? 高職院校? 文化自信

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0252-02

在十九大報告中，習近平總書記又特別強調，即發展方是解決我國一切問題的關鍵。因此，為促進我國的全方位發展，則必然要對新發展理念的貫徹與落實給予高度重視。

1? 以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育的困境

1.1 目標有待明確

就目前而言，雖部分高職院校確實依照黨中央要求而積極開展了文化自身教育，但因具體教學過程尚未能對如何培養的問題予以明確的界定以及科學的實踐，這便導致了文化自信教育的開展成效始終不盡理想。之所以無法準確界定如何培養的問題，主要原因還是給予的昂帶部分教師并不知曉文化自信教育開展的目標為何，進而也使得文化自信教育的開展過程存在理論偏差、理論與實踐相脫節以及教學實踐示范等問題，繼而也嚴重掣肘了高職院校文化自身教育實效性的全面提升[1]。

1.2 主體文化素養有待提升

雖然，從整體上來看，我國當代高職院校學生的文化自信水平比之過往有了較為明顯的提，但因不同學生所處之家庭、社會等環境的不同，加之在宗教信仰、風俗習慣以及學生的智力與體力水平等諸多方面均有較大的差異性，致使當代學生在與同輩群體的交流互動中仍舊呈現出文化自信不強的態勢。在剝奪感頻繁出現的情況下，也容易導致學生做出種種文化失范行為。

1.3 環境亟須優化

網絡技術的不斷發展不僅促進了我國開放程度的提升，且在極大程度上改變了我國民眾當下的工作。雖然，網絡技術所提供之便利性已深受當代民眾之認可，但網絡技術的發展也有其負面的影響。那便是諸多文化的匯聚與交鋒對高職院校學生思想觀念、價值取向以及行為實踐等諸多方面均帶來了較為深刻的影響，諸如拜金、享樂、極端個人等不良思潮等。然而，因文化自信教育所處之環境已然遭到了不良主義的侵蝕，故使得部分高職學生目前亦表現出盲目自信的特征，甚至有部分學生因對西方文化十分推崇而刻意貶低中國文化，以上狀況勢必當引起我國教育界的廣泛重視。

1.4 內容時代性不強

當前，由于部分教育主體于文化自信教育的實施過程尚未能對文化自身教育的歷史沿革予以明確，繼而使得實際教育過程，因教育主體尚未能清除把握文化自信教育的脈絡，又怎能保證理想的文化自信教育效力[2]。對此，教育部門需務必以開放的視界廣泛汲取優秀知識精華，優化新時代高職院校學生文化自信教育的知識結構，增強高職院校文化自信教育的時代性，賦予新時代高職院校文化自信教育新的歷史使命。

1.5 方法需不斷完善

如果教師掌握了著科學的教學方法，則必然能保證理想的教育效果。但若方法不當則反而會對學生產生諸多的負面年影響。而就目前而言，國內絕大多數高職院校并未能掌握正確的教育方法，最大限度地提升學生的文化自信教育水平。

2? 以新發展理念引領新時代高職院校學生文化自信教育的途徑

2.1 引導高職院校學生建立正確的文化價值觀念

針對高職學生文化自信的培養過程，首要之務當是促使學生人生、價值以及世界觀的正確樹立，唯有如此，方能讓學生全面地了解到樹立良好的文化自信對自身發展的重要性，繼而也愿意參與到相關教育中去。至于針對學生人生價值以及世界觀的培養過程，首先，教師需務必讓學生意識到文化的平等性。誠然，世界各國均有其相應的國家文化，而其他國家的文化在我們看來可能感到不可思議，但學生需明白，任何國家文化的存在均有其存在的意義，故文化并無高低之分;其次，要意識到，任何不同的文化，其發展過程所面臨的機遇均是一致的[3]。最后，基于文化與各階段的發展，其對社會的影響力均不會得到永存的效果，故文化內容亦需時刻結合社會的發展需求，以此形成的文化方有助于推動社會的發展與進步。因此，在培養學生正確的文化價值觀念之時，教師需首先讓學生意識到我國文化是多么的優秀，且我國文化的優秀并非是因教師為中國人而刻意吹捧，而是對世界均有著較為深刻的影響，如此一來，方有助于培養高職學生的文化自信并最大限度地避免學生思想受國外不良思潮之影響。

2.2 指導高職院校學生積極參與本土文化的發展進程

高職院校開展文化自信教學的核心目的當時為了對我國文明及文化的發展起到良好的推動作用。而所謂的文明文化則主要包含以下4個方面，分別是傳統文化中的儒家思想;以毛澤東思想為指導的社會主義核心價值觀;在市場經濟推動下所逐步衍生出的當代文化以及受國際思潮影響而產生的西方文化。對于上述四大文化而言，高職院校的培養目標主要集中在前兩者之上，而通過將我國的本土文化與傳統以及革命文化結合到一起，不僅能促使高職學生文化自信的良好建立，且能通過對學生文化自信的培養來粗實線阩掌握更多的文化內容，由此在事先對多種文化的萍兒還給你影響同時達到促使高職學生滿足現代社會發展需求的目的。

2.3 共同努力匯聚文化自信教育的合力

基于當下紛繁復雜的社會發展形勢，則高職院校針對學生的文化自信教育處了需從整體的角度來對教育活動的具體安排予以全面且合理的規劃外，尚要積極聯系可利用的各方力量來打造多位一體的教育體系，以此方能在保證文化自信教育的實效性同時為學生之后的發展創造更好的出路。至于高職院校文化自信教育的具體實施過程最需統合的量當屬我國的教育部分，且也唯有取得教育部門的足夠支持，方能為文化自信教育各項教學策略的有效實施提供最基本的保障。除此之外，考慮到文化自信教育最終將面臨社會的考驗，故高職院校還應積極組織學生參與校內及校外的各項社會實踐活動，如此方能讓學生對我國文化知識理解得更為透徹，繼而促進高職院校文化自信教育效果的全面提升。

2.4 綠色發展打造文化自信教育的新環境

高職文化自信教育的實施必然需要基于良好的環境方能獲得理想的教育成效。對此，為盡可能地避免高職學生思想受社會不良思潮之影響以及全面提升學生的綜合素質與能力，則高職院校的文化自信教育開展過程還必須對教育環境的打造給予高度重視。而基于當下這種信息技術高度發達的現代社會，雖網絡信息技術的出現確實為人們的工作及生活提供了巨大便利，但因網絡信息的真實度存在可疑性，所以便應該不斷加大網絡的凈化力度，從而創設出綠色、安全的網絡環境。與此同時，高職院校本身亦當積極利用新老媒體的力量來擴大對自身文化自信教育宣傳，以此方能夯實學校的文化自信教育成果并為學生今后的發展奠定良好的基礎。

3? 結語

總之，新發展理念不僅為高職院校培養學生文化自信提供了方向，同時也揭示了新時期針對高職學生文化自信教育的重大意義。高職院校除了要對文化自信教育給予高度重視，尚要盡可能獲取多方面的支持來促使文化自身教育合力的凝聚，以此打造出健康的子信教育新環節來促使文化自信教育質量及效率的全面提升。

參考文獻

[1] 余靜雯.文化自信教育：新時代高等教育的歷史使命和責任擔當[J].改革與開放，2019（13）：45-46.

[2] 周明星，羅俊梅.文化生態學視域下新時代高職院校學生文化自信教育研究[J].中國職業技術教育，2019（11）：12-13.

[3] 劉學燕.中國傳統文化提升大學生文化自信的價值意蘊和實施路徑[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2019（8）：78-79.