基于崗位任職需要的器材課程教學內容改革研究

郭峰　張素琴　李琨

摘? 要：針對航空器材課程內容與部隊崗位不相符的問題，該文主要提出圍繞崗位任職需要，以飛機結構和工作系統為線，以重點保障器材為點，以器材籌措、供應和保管知識為面來組織器材課程教學內容，通過以線串點，以點帶面，對航空器材課程教學內容進行改革。該文為航空器材課程教學內容改革提供了一種思路，對相關課程教材的撰寫也具有一定的參考價值。

關鍵詞：崗位任職需要? 航空器材課程? 教學內容

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0210-03

Abstract： In view of the problem that the content of aircraft spare parts course does not conform to the position of the army， this paper puts forward to organize the teaching content based on the position requirements， with the aircraft structure and working system as the line， the key support spare parts as the point， and the knowledge of the raise，supply and storage of aircraft spare parts as the surface， to reform the teaching content of aircraft spare parts course by stringing lines and points and taking points as the surface. This paper provides a way of thinking for the teaching content reform of aircraft spare parts course， and also has a certain reference value for the writing of related course materials.

Key Words： Post requirements; Aircraft spare parts course; Teaching content

過去，航材管理專業器材課程對于典型器材的教學思路主要是按照功用、構造、工作原理、供應特點、保管要求的模式進行的，講授構造、工作原理的目的是用來說明為什么這么供應和保管，與崗位無關。但是這種教學內容設置于與任職崗位脫節，而且內容組織不合理。為了解決航空器材課程教學內容改革存在的上述問題，該文圍繞崗位任職需要，從教學內容改革的總體思路和具體舉措兩個方面開展航空器材課程教學內容改革研究[1-2]。

1? 教學內容改革總體思路

因為航材目錄、航材倉庫貨位編號、登記賬等都是根據目錄編碼編排的，而目錄編碼則基本是以系統為基礎編排，所以必須掌握器材的目錄編碼，這是做好“籌供管”工作的基礎。所選典型器材是重點保障的器材，其供應特點與保管要求具有代表性。因此，該課程教學內容改革的總體思路是：圍繞崗位任職需要，以系統為線，以典型器材為點，以供管知識為面，通過以線串點，以點帶面，基本可對整個系統器材的供管知識做到全面把握。

2? 教學內容改革具體舉措

2.1 器材構造與工作原理內容的分析與重構

一直以來，對于器材的構造和工作原理部分的教學主要是為了說明為什么這樣供應和保管，因此對其主要構造和工作原理進行了比較系統的介紹。但是，試問為什么必須要講構造和工作原理？如果僅僅是為了說明供管，那么沒有必要進行系統性的介紹，只需要對其構造和工作原理有選擇地做出針對性的說明即可。而過去實際所講的構造和工作原理知識，相當一部分是多余的，是崗位任職所不需要的知識。那么，構造和工作原理的教學內容如何確定其關鍵就在于找到一個原則。

根據校區崗位任職教育的根本職能，可以確定航材管理專業器材課的教學內容應該圍繞崗位任職需要來選擇，因此，對于器材的構造和工作原理部分的教學內容也應當根據這個原則進行確定。

學員初到部隊所面向的崗位主要航材助理員和油封工程師。航材助理員所做的工作主要是“籌、供、管”，其中，器材籌措和供應與器材構造和工作原理關系不大，而“管”除了放在倉庫中保管還有維護的含義，維護就是快到封存期時，要提前做好封存計劃并按時封存，目的是保證其在保管期間質量性能完好。但是，封存不是助理員的主要職責，而是油封工程師的主要職責。如果是干燥封存，封存工藝簡單，不需要對構造和工作原理詳細介紹。而如果是油封（主要指內部油封），則需要根據器材的封存規程并利用專用的設備才能完成。器材構造和工作原理越復雜，封存工藝也就越復雜，所以油封工程師要具備油封能力，則必須熟悉器材的相關構造和工作原理。

下面就圍繞油封工作的需要來分析和設計器材構造和工作原理的教學內容，具體分析如下。

需要內部油封的器材，只有知道構造和工作原理，才能明白如何進行內部油封。但是，其構造和工作原理的學習不需要像機務一樣具有較強的系統性，只需要根據內部油封工藝的需要來確定。內部油封時一要明白需要操作哪些部件，二要明白它如何才能完成進油和出油。前者要求教學時只需要講授油封需要操作的部件，即構造，后者則要求教學時讓學員弄清楚其進油和出油的工作過程，其目的是明白如何內部油封，即油封原理。因此，讓學員明白如何內部油封才是航材管理專業器材課中關于構造和工作原理教學的真正目的，也是其教學內容設計的根本原則。如果僅僅是需要說明一下器材很精密，保管時不能碰撞，或者哪些零部件容易磨損而導致器材供應量大等類似的供管要求，則沒有必要對其構造和工作原理詳細介紹。實際上，重要器材部隊修理不了，一般供成件，作為助理員來說，重要的是明白器材故障多，供應量大，要注意做好籌措工作即可。怎么能明白這一點呢？很簡單，向學員展示歷年送修數據中的故障信息即可達到這一目的。例如，液壓泵經常發生漏油的故障，有殼體、傳動軸、柱塞等各種位置的漏油，通過送修的故障信息學員只需要根據以上信息總結出一點，即液壓泵經常出現漏油故障即可，非要讓助理員搞清楚是因為哪個零部件有問題才導致漏油是非常沒有必要的，所以這種教學內容設計與崗位任職需求嚴重不符。

另外，對于有膜盒的器材，封存包裝時要求不能抽真空。因此，為了說明為什么不能抽真空，只需要將膜盒的一般工作原理介紹一下即可，對于器材本身的工作原理則不需要。例如，加力燃油泵有膜盒，如果要將膜盒和加力燃油泵其他部分的配合情況講清楚就非常麻煩，而這對于該器材的供管沒有任何價值。

綜上所述，此次課教學過程中，嘗試將器材構造和工作原理的教學內容分別改為構造和油封原理，其中油封原理是根據器材的工作原理來介紹的，但是工作原理內容是根據油封的需要來選擇的。對于不需要內部油封的其他器材，一般根據識別和保管的需要對主要構造和特殊的材料進行簡要說明，其工作原理不做介紹。

2.2 器材供應特點與要求內容的分析與重構

過去根據器材構造和工作原理來說明出器材的供應特點，實際上從構造和工作原理上只能夠說明一點器材容不容易出現故障，然后即得出供應大還是小的結論。但是，通過器材構造和工作原理所能說明的問題僅限于此，學員并不能因此與航材保障實際業務聯系起來。因此，通過器材構造和工作原理來總結和組織供應特點教學內容是不合理的，充其量只能做一些輔助說明。

事實上，如果從崗位任職需要出發來考慮的話，即可發現：助理員既需要掌握供應特點，還需要針對其特點做好籌措工作，這就需要對助理員的供應工作提出一些要求，即供應要求。所以，原來的供應特點需要擴展為供應特點與要求，這樣組織教學內容才能滿足崗位任職需求。

那么如何從崗位任職需要出發組織供應特點與要求呢？助理員要做好供應工作，一是需要掌握器材的消耗特點;二是需要對未來需求進行預測并籌措到位，這樣針對該器材的“籌、供、管”三項主要工作的前兩項即可保證完成。器材的消耗大小可以從歷年消耗統計數據進行展示，但是助理員還需要分析其消耗規律，例如，該器材如果是有壽件，那么僅根據過去的消耗信息進行籌措是不夠的，還需要根據裝機壽命控制信息和年任務量進行需求預測，同時還需要考慮庫存器材的壽命能不能滿足未來一定時間段內的需求。如果該器材是可修件，那么需要根據修理周期和年均送修數來進行需求預測。不同器材的壽命控制指標是不完全相同的，因此必須對每一項器材做出針對性的說明。這樣，助理員可以要求統計員對相關指標進行統計，然后助理員根據其統計信息進行分析預測。具體的預測方法本課程不做要求，但是，需要通過分析典型器材的各種統計指標數據，對其供應特點和供應要求進行總結說明。教學方法是：將部隊實際工作中的統計信息表（如消耗信息、送修信息、裝機有壽信息、庫存有壽信息）展示給學員，由學員從這些資料中歸納總結出器材的供應特點和要求，這樣更加直觀、更加貼近部隊。

2.3 器材保管要求內容的分析與重構

器材的保管僅涉及“籌、供、管”三項業務中的“管”，助理員需要做的工作主要包括以下5個方面。

（1）器材在倉庫中保管期間，助理員要嚴防超保管期、封存期，并掌握超保管期、封存期后正確的處理方法。

（2）如果器材有備件，助理員需要嚴格要求保管員配套存放。有備件的情況主要是采用液壓、冷氣、燃油、滑油等工作的系統器材，它們需要密封，所以一般都有密封膠圈;有電插頭的一般有插銷備件;器材常壞的零部件有時也會有備件。

（3）如果器材有電磁部件，助理員需要嚴格要求保管員做好防潮工作，如包裝良好、不能沾油等。

（4）有膜盒的器材，助理員需要嚴格要求保管員、封存員包裝時不能抽真空。

（5）橡膠類器材有嚴格的保管期，必須嚴格按照“發舊存新”的原則發付，這一點要比其他器材更嚴格，助理員要對此重點強調。

保管要求部分教學內容的組織可以根據以上任職需要進行，具體的組織方法有以下幾個方面。

第一方面是助理員直接負責的業務，要重點把握。教學方法是：通過學員學習裝機壽命信息、航材目錄、履歷本等資料，分析總結出器材保管時需要控制哪些指標，即保管期、封存期;然后，教員通過部隊將超了保管期、封存期的器材發給外場而引起的事故案例，強調不能超期，要掌握保管期、封存期以及超期的處理方法。

后四個方面是助理員間接負責的業務、助理員主要負責指導和監督、具體業務由保管員、統計員和封存員負責。有無備件可以通過實際的履歷本進行演示說明，有無電磁部件、膜盒以及是否橡膠器材可以通過拆解器材實物或者器材原理圖進行演示，只需要演示給學員看，讓學員知道該器材有這些部件，不需要詳細介紹整個器材的詳細構造和工作原理;而對于保管時要注意哪些問題，則可以通過法規的相關規定來說明。

3? 結語

圍繞崗位任職需要是本課程改革的根本出發點。航材管理專業主要是培養崗位任職人才，這是其根本職責，所以其教學必須圍繞崗位任職能力的培養來組織內容。對于航材助理員和油封工程師崗位來說，目錄編碼都是其任職基礎，因此掌握重點保障器材的目錄編碼是本課程教學的基本要求。對于航材助理員來說，如何供應和保管應該根據實際航材保障業務出發來說明其供應特點和保管要求，然后用部隊實際案例來佐證，使教學內容緊緊貼近部隊實際工作，教學效果會大大提高。而對于油封工程師來說，構造和工作原理主要是器材需要油封才應掌握的知識，所以構造和工作原理就必須圍繞油封的需要進行介紹。綜上所述，供應特點和保管要求知識圍繞航材助理員的崗位任職需要進行組織，油封基礎知識圍繞油封工程師的崗位任職需要進行組織，這種改革思路是符合崗位任職教育要求的，今后該課程將沿著這個方向進一步加深改革，以進一步滿足崗位任職能力培養的需要。

參考文獻

[1] 劉勇，陸雪娟，林桂蘭.探索任職教育規律更新任職培訓軍事基礎理論改革創新[J].海軍院校教育，2009，19（4）：19-20.

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