構建高效小學語文教學課堂的研究

楊小桃

【摘要】語文教學是小學啟蒙教育階段最重要的學科之一，對學生未來的成長將產生重要影響。然而當前小學語文教學質量卻不容樂觀，有多方面的因素在制約著小學語文教學的發展，不僅有學生自身的因素，還有教師及家長等方面的因素。所以為了提高小學語文教學質量，構建高效小學語文教學課堂，教師需要將不同的教學方法和手段進行融合，同時還需要不斷進行反思，優化教學方法，從而為學生們提供良好的教學氛圍和環境。

【關鍵詞】小學語文? 高效課堂? 教學觀念? 教學反思

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0055-01

近年來，隨著教學課程的改革，小學語文課堂教學也進行了改革和調整，然而仍然有一些老師在課堂教學中保留著傳統教學的模式。比如：上課一味的追求花哨的課堂，忽略了教學的試用性。雖然耗費巨大的精力進行教學，卻依然低效。所以為了將課堂教學從低效率轉為高效率，需要優化教學方法，從根源上解決當前語文教學存在的弊端。

一、構建小學語文高效課堂的意義

構建小學語文高效課堂的關鍵就是優化教學方式，豐富教學內容。而高效課堂的形成并不是一蹴而就的事，這需要所有教師的不斷努力，將新理念貫穿落實到日常的教學過程中。高效課堂不僅可以提高學生的學習效率，還可以促進教師的專業化發展。同時，高效課堂的形成，也讓原來死氣沉沉的傳統課堂重新煥發出了勃勃的生機。

二、構建小學語文高效課堂的對策

（一）轉變教學觀念，提高教學能力

據調查，一些教師在小學語文的教學過程中依然秉承著傳統的教學方式，堅持運用“灌輸—接受”這種傳統的課堂教學模式，還固守己見的認為學生是教師的配合者，教師才是課堂真正的主人。這種傳統填鴨式的教學方式，往往會忽視學生的發展，導致學生的效率持續降低。所以，教師需要改變自己的教學理念，清楚認識到學生才是課堂教學的主體，需要注重學生在課堂教學中的感受，加強師生互動，激發學生學習的主動性和積極性。除此之外，語文教師還需提高自身的專業素質，深入理解和挖掘教程內容，將教程的知識轉化成自己的見解，如此才能夠為學生樹立良好的榜樣，讓學生更加深刻的理解教材中的知識點，從而提高學生的語文素養。

（二）優化教學方法

在傳統教學模式下，語文教師的教學方法比較單一、籠統，主要是以黑板板書教學為主。對于還處于懵懂期的小學生而言，這樣的教學方式非但不能夠幫助他們更好地理解和掌握相關知識點，還會讓學生對語文課堂產生抵觸和厭倦心理，影響教學效率。所以在教學改革下，為了更好地實現高效課堂的構建，語文教師需要優化教學方法，通過有趣的教學形式讓學生既能夠掌握知識，又可以提高學習興趣。而隨著信息化時代的不斷發展，多媒體也逐漸被廣泛應用于課堂教學過程中。語文教師可以利用多媒體教學來豐富教學內容，優化教學方式，讓學生能夠通過聲音、圖片、影視等更好地吸收知識，提高學習效率，從而實現高效課堂的戰略目標。

（三）認真設計課堂提問

提問也是小學語文教學課堂中重要的一個環節，不僅可以幫助教師更好地了解學生對知識點的掌握情況，從而進行查漏補缺，還能夠有助于學生鞏固知識。因此要想提高課堂教學效率，還需要認真設計課堂教學提問。

1.課堂問題設計要講究有效性

教師在課堂上提出的問題需要與教學內容緊密聯合在一起，要有一定的回答難度，需要學生經過獨立思考才能找到相應的答案。過于死板、簡單的問題，學生一下子就能夠從書本上找到答案，對于學生而言，這樣的提問意義并不大。所以教師在設計課堂提問時也要注重問題的有效性，讓學生能夠從回答問題中收獲自信和滿足感。

2.提問需要分不同的層次

每一位學生都是不一樣的，對于知識點的接收程度也是不一樣的。教師要針對不同層次的學生設計不同問題。如果對那些學習比較吃力的學生提出超過他們學習能力的問題，會讓學生由于回答不出而產生自卑情緒，從而導致這些學生學習效率越來越低效，甚至會滋生厭學等更為嚴重的后果。而如果對那些學習能力較強的學生提出過于簡單的問題，會讓這些學生產生驕傲、自負的情緒，從而會讓這類學生上課注意力越來越不集中。所以，語文教師需要了解每位學生的學習情況，對不同的學生采取不同的問題，因材施教，竭盡所能地滿足每一位學生的學習需求。教師需要提前設計好不同層次的課堂教學問題，從而讓每個層次的學生都能通過課堂提問來培養自信，提高語文能力。

（四）教學反思

高效課堂的構建就是需要教師在課后不斷的反思自己的教學，尋找可以改進的地方，從而更好地引導學生進行有效學習。

1.反思自己的教學理念

教師在每一次教學結束后都需要通過回憶教學過程找尋自己教學理念中存在的問題，時刻反思、推敲，勇于創新，并不斷的調整自己的教學理念，從而讓每一位學生都可以接受和習慣自己的教學理念和方式。

2.反思教學方式

語文教師在教學過程中應該摒棄傳統的教學行為，不能夠再以傳統的理論教學為主，通過一次又一次的試題訓練來提升學生的成績，這種教學方式下的課堂教學質量往往是不容人意的。所以教師在教學過程中應該要不斷優化和創新教學方式，從而更好地迎合學生的學習興趣，培養學生對語文學習的熱愛。

3.反思教學效果

語文教師要時刻關注學生對知識點掌握的情況，不斷反思自己的教學還能不能讓學生更加容易的掌握知識點，從而才能夠促進教學質量的提高，打造高效教學課堂。

總之，構建高效小學語文教學課堂并不是一件易事，需要教師長期的不懈努力才能夠實現。

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