廉潔教育融入高職院校思想政治理論課的路徑思考

【摘要】習總書記在學校思政課教師座談會上強調思政課程對于高校學生的重要意義，而作為高校大學生高潔品質的重要體現——廉潔，它的教育與思想政治理論課之間存在著密切的辨證關系，充分利用思政課堂的平臺資源，挖掘廉潔教育資料;全面拓展廉潔教育的實踐教學領域，改變傳統教育理念;切實落實校園文化的多樣性，更好的落實廉潔教育與思政課的融入過程，有利于大學生廉潔品質的有效形成。

【關鍵詞】廉潔教育? 思想政治理論課? 路徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0067-02

“反腐倡廉是一個復雜的系統工程，需要多管齊下、綜合施策，但從思想道德抓起具有基礎性作用。”高職院校思想政治理論課是幫助大學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質、增強法律意識、牢固社會主義理想信念、提升高尚品質的重要陣地與平臺。高職院校突出培養學生的職業性與技能型，所學知識與技術能力主要以某種職業崗位的定位為培養方向與目標，因此在此過程中職業道德作為調節社會關系的要素應運而生，高職院校大學生既要具備專業知識技能，也要同時具備較高水平的職業道德，而其中廉潔是職業道德的底線，是職業生涯品質建成中的重中之重。在堅持培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導學生成為堅定的馬克思主義者的過程中，將廉潔教育融入思想政治理論課，有利于大學生遵循初心與使命，同時思政課內容更具有針對性和政治覺悟，可以充分利用思政課堂的平臺作用、全面拓展廉潔教育的實踐教學領域、切實落實校園文化的多樣性，更好的落實廉潔教育與思政課的融入過程。

一、廉潔教育的概念界定

“廉”自古以來被賦予中國傳統文化中眾多層面的內涵，在這一源遠流長的文明歷史中，“廉潔”最早出自于屈原所作《楚辭·招魂》：“朕幼清以廉潔兮，身服義而未沬。”現代社會“廉”更注重政治色彩，多體現在廉潔、廉正、廉明。“廉潔”在今天更被認為是一種責任、一份德行、一種引領人們不斷追求的價值目標。

廉潔的品質不是與生俱來的，它需要在融入社會成長的過程中，通過教育、實踐等方式潛移默化培養出高貴品質，因此廉潔教育成為了培養廉潔品質的重要推動器。廉潔教育有廣義與狹義之分，廣義的廉潔教育指的是凡是有利于公民形成廉潔品質的所有教育實踐行為，使公民的廉潔知識得到積累、廉潔觀念得以形成、廉潔風氣獲得營造，最終促使公民積極樹立廉潔思想投身廉潔行為的活動。狹義的廉潔教育指的是國家、社會、學校、家庭通過一定的途徑向公民、受教育者、孩子傳遞廉潔的知識、制度規范、法律法規與行為方式。不論是廣義的廉潔教育還是狹義的廉潔教育，這一教育活動都具有具體的特定的目標，是廉政建設過程中重要的組成部分。

高職院校大學生廉潔教育根據教育部下發的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》要求，歸納為以社會主義核心價值觀為引領、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀與習近平新時代中國特色社會主義思想為主導，力求培養高職大學生廉潔自律的自我約束、廉潔修身的言行舉止、廉潔正直的價值人格，通過多元的培養方式使其在思想和行為方面遵循大學生價值準則、倫理道德、法規制度與價值導向的總和。

二、廉潔教育與思想政治理論課之間的辨證關系

廉潔教育融入高職院校思想政治理論課，是將廉潔思想有計劃、有步驟、有目的地融入思政課教學過程之中，是高職大學生廉潔教育的具體化。

（一）思想政治理論課是廉潔教育開展的重要載體

思想政治理論課是高職院校開展馬克思主義理論教學的基礎性、必修性的課程，是弘揚、培養大學生社會主義價值觀、樹立廉潔品質的重要途徑。可見思政理論課與廉潔教育之間關系緊密，思政課是開展廉潔教育的重要載體。“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，習總書記在學校思政課教師座談會上重要講話認真的談到。作為思想道德教育的基礎性課程，思想政治理論課成為大學生廉潔品質的入手點，大力發揮思想政治理論課的主要載體作用，充分發揮課堂與課下雙向教學的載體平臺作用，幫助學生挖掘廉潔內容的資源、架構廉潔內容的體系、樹立廉潔意識的觀念。同時思政理論課由于具有政治哲學的性質，與大學生思想政治教育與廉潔教育傳遞教育內容的政治性有屬性方面的關聯，因而思政課關注大學生在社會政治生活上的認識與反思、引導大學生在政治理念上的建構與夯實、培養大學生在社會發展上的目標與要求有著相得益彰之影響。

（二）廉潔教育是思想政治理論課的重要授課內容

思想政治理論課與廉潔教育在總目標和內容具有高度統一性，廉潔教育作為廉潔建設中重要內容之一，涉及內容更為具體并具有指向性，它是廉潔建設與思想文化教育相結合的重要產物，因此將廉潔教育融入思想政治理論課具有可行性。將廉潔教育融入到高職院校思想政治理論課程之中，更好的傳遞思想文化具有的廉潔指引作用與育人功能，將廉潔品質轉化為大學生的基本素養，使其內化后指導學生實踐。當前高職院校思想政治理論課主要有：《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）、《形勢與政策》等。具體體現為《基礎》課意在通過理想信念、道德品質、政治信仰、法制教育，增強大學生法制意識、培養大學生廉潔品質，樹立社會主義核心價值觀。同時將中國傳統文化中的廉潔思想與廉潔文化的具體體現——詩詞、事跡、人物典型以多層次形式將經典道理轉化為高貴品質，內化到學生身上，遵循中國精神的基礎上將廉潔意識武裝為學生自身的思想武器。《概論》課旨在馬克思主義理論的思想淵源指引下，在馬克思主義中國化理論成果的具體展開下，結合中國發展的實踐情況，將學習貫徹黨的路線方針政策作為主要任務，重點結合全面從嚴治黨，針對領導人關于廉政思想內容豐富廉潔教育內容。《形勢與政策》課程本著結合當前國內外重大事件與熱點問題，從專業角度去剖析、引導大學生科學關注時事、正確把握社會熱點，從而綜合性的培養并樹立正確的世界觀、價值觀。同時廉潔教育是思想政治理論課程的有效拓展，一方面彰顯新時代全面從嚴治黨的最強音，另一方面圍繞廉潔自律主題將艱苦奮斗、拒腐防變等思想落到育人實處。

三、廉潔教育融入思政課的具體路徑

（一）充分利用思政課堂的平臺資源，完善廉潔教育內容

在思想政治教育進教材、進頭腦、進課堂的大原則下，要促進廉潔教育進教材、進頭腦、進課堂，思想政治課要承擔反腐倡廉的理論與實踐教育、社會主義清正廉潔建設教育、反腐敗法律法規教育以及中國傳統文化廉政思想教育等，具體體現在：首先，將廉潔教育納入到思政課課程體系與計劃之中。將廉潔教育融入思政課教學體系，利用思政課堂的平臺系統性的對廉潔教育進行有計劃、有層次的展開，針對不同年級大學生受教育內容的特點，將廉潔教育持續性的有側重的補充在思政課內容之中。現在馬克思主義學院針對《基礎》課與《概論》課開展專題巡講，這就為廉潔教育的主題化打造了平臺。如對于剛入學的大學生，《基礎》課更注重學生對大學學習生活的認識定位，更好更快的樹立科學的學習觀、價值觀，具備理想信念，因此這一階段的廉潔教育內容體現在將其深入到基本行為規范與基本道德修養的養成上，對法律基礎的傳遞方面可以通過案例進課堂、入內容的方式以及對廉政方面的最新成果深入剖析的環節將其融入思政課之中，打破以往單純在理論教學之中列舉典型事例的模式，真正將廉潔自律的品質貼近學習、貼近生活、貼近學生。又如《概論》課上，要將全面從嚴治黨的要義融入其中，以戰略高度分析廉政建設的重要性與迫切性，同時將廉潔文化融入“五位一體”總體布局之中，培養大學生樹立社會主義核心價值觀、營造正派公平的和諧環境。再如《形勢與政策》課借由時政事件教育，糾正大學生了解時政新聞的片面性與碎片性，正確引導與開展廉潔教育的時政教學，樹立正確的輿論導向，既體現思政課教師的專業素養，也充分踐行教育工作者廉潔自律的優質品質。

（二）全面拓展廉潔教育的教學領域，豐富實踐教學內容

大學生的實踐活動，尤其是思政理論課中的實踐教學活動是大學期間學生立足校園、探索社會，以任務導向、全員參與的重要形式所開展的，因而廉潔教育可以通過融入實踐教學活動，更好的與思政課程相結合。首先，在學生組織中成立廉潔自律社團。以社團出發從思想上宣傳廉潔意識，傳播廉政建設的方針與政策;從行動上深入機關場所、社區基層，了解廉政建設情況，以此為借鑒進一步落實怎樣在校園開展廉潔教育活動，實現從單一教師在課堂傳播廉潔思想到教師課堂傳授與課下參與、討論、體驗多元化的轉變，通過課堂教育外的“第二課堂”讓學生更有主動性與參與感。其次，開展多元化多層次的廉潔教育活動。例如，在《基礎》課誠信教育部分可以開展征文比賽或者三行詩投稿;法律基礎教育部分可以開法制講堂。同時，以二級學院為單位創設廉潔教育圖書角，通過線上線下的信息庫整合，一方面為學生提高廉潔意識提供有效依托，另一方面也為日后師生研究此領域問題提供資料與借鑒。當然實踐活動不能模板化，在每學期固定開展一到兩項廉潔教育事件活動的基礎上，更加注重實踐地點的靈活性與實踐方式的多元性，將培養廉潔自律品質成為樂趣與興趣，真正做到融入其中、深入感受。

（三）切實落實校園文化的多樣性，彰顯思政課貼近學生的特性

校園文化的廣覆蓋、高關注、大影響往往對學生的興趣培養與觀念樹立有著重要的、潛移默化的影響。校園文化作為時刻伴隨大學生學習生活的潛在元素，與大學生密切貼合、息息相關。將廉潔教育融入到校園文化之中，以豐富多彩的校園文化活動為載體和平臺，也成為了與思政課相結合的重要路徑。每所高校都具有自身的特色，應結合自己的定位和培養學生的目標更有針對性的開展校園活動。例如廣告專業的學生可以開展廉潔公益廣告的創造大賽，或者借鑒“5·25”大學生心理健康活動月等活動開展校園廉潔教育活動周等。同時高校依托自己所在地的紅色文化、歷史文化等資源，積極開展具有標志性的校園紅色廉潔文化宣傳教育等活動，從而構筑具有歷史特色與地域特色的校園文化，這樣的校園活動同學們喜聞樂見。在開展這些活動時，要注意思想宣傳與現實啟示相結合，思政課可以作為理論與史實的教育講授平臺，再結合多元的校園活動對學到的知識加以強化，從而克服死讀書的知識灌輸。在方式方法上，可以充分利用新媒體自身具備的傳播快、覆蓋面廣、不受地域時間限制等特點，在微博微信公眾號等官方平臺進行宣傳，讓廉潔教育更具有時代性。

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作者簡介：

王冰（1989-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，海南經貿職業技術學院馬克思主義學院教師，主要研究方向為馬克思主義中國化發展史和思想政治教育。