高中英語(yǔ)課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的課例分析

蔣生軍

【摘要】英語(yǔ)課程是高中階段學(xué)習(xí)的主要課程，在新課程改革的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)有了新目標(biāo)以及新要求，英語(yǔ)教學(xué)要將提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲入中國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。本文探究了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要策略，以便提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)課堂? 中國(guó)傳統(tǒng)文化? 創(chuàng)新? 課例

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0099-01

中國(guó)的傳統(tǒng)文化沉淀了上下五千年的歷史精髓，在高中英語(yǔ)中加入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及傳承文化的使命感;同時(shí)通過(guò)中外文化的比較與學(xué)習(xí)，能夠深入了解英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。因此，高中英語(yǔ)教師要注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng);借助多媒體等信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、在課文講解中有效結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化

英語(yǔ)課文中涵蓋了較多的知識(shí)點(diǎn)，包括單詞、句段、語(yǔ)法等，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在英語(yǔ)課文的教學(xué)中加入中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)中西方文化的對(duì)比以及用詞、語(yǔ)法等不同使用方式的對(duì)比能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。此外，還能夠在中西方文化比較的同時(shí)，更好的傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中學(xué)生的年齡一般在十五歲到十八歲之間，正處于青春期，思維比較活躍，好奇心強(qiáng)、求知欲重，希望得到教師以及同學(xué)的認(rèn)可。因此，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分了解學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

比如：在進(jìn)行高二英語(yǔ)《Unit1 Cultural relic》的講解時(shí)，本課的主要內(nèi)容是介紹傳統(tǒng)節(jié)日，因此教師就可以將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入其中，上課期間教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解語(yǔ)法、句段以及詞匯等，同時(shí)有效結(jié)合文中所描述的節(jié)日以及對(duì)應(yīng)的文化內(nèi)涵等，此外，還可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以討論、探究的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

二、在作文中融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為基礎(chǔ)的課程，其中作文主要是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，在作文中加入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，同時(shí)還能更好的傳承中國(guó)文化。比如：在高中英語(yǔ)作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生布置以中國(guó)的傳統(tǒng)文化為題材，為自己國(guó)外的朋友Jack一份介紹信。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的具體實(shí)例作為切入點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫作。如中國(guó)傳統(tǒng)文化中有誠(chéng)信友善、尊老愛(ài)幼的美德，教師就可以讓學(xué)生將發(fā)生在自己身邊的實(shí)例寫在文章中;同時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡可能詳細(xì)的描寫并正確使用詞匯以及語(yǔ)法。在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并為學(xué)生提供更多的寫作素材。

三、借助信息技術(shù)展示中國(guó)文化

傳統(tǒng)以“灌輸式”為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)的需求。教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)新思路，開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的新模式，借助多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生提供畫面感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成色彩鮮明的幻燈片、動(dòng)畫、視頻等，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式的教學(xué)，模擬英語(yǔ)課文的場(chǎng)景，通過(guò)有趣的音頻播放以及動(dòng)畫演繹可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的深層理解。教師還可以將中國(guó)以及外國(guó)友人之間的聚會(huì)作為討論主題，為學(xué)生搜集并展示中國(guó)聚會(huì)餐桌禮儀、座次、見(jiàn)面禮的變化，以及國(guó)外聚會(huì)中的禮儀等，通過(guò)展示后組織開(kāi)展中外聚會(huì)禮儀大討論、辯論賽等活動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化，90%的學(xué)生能夠積極的融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，80%以上的學(xué)生能夠在獨(dú)立思考中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生對(duì)傳承中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)中外文化的對(duì)比，使得高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率得到了極大的提升。

結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史積淀的精髓，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)能夠讓學(xué)生深入了解中國(guó)文化并更好的加以傳承。因此，高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)重視，在課文講解、作文訓(xùn)練以及口語(yǔ)練習(xí)中準(zhǔn)確切入中國(guó)傳統(tǒng)文化;借助多媒體等信息技術(shù)，將中外文化以圖片、視頻或者音頻的形式展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解，并提升學(xué)生的民族自豪感以及歷史使命感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東.高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本策略[J].學(xué)周刊，2019（10）：56.