淺析小學高年級數學的解決問題的策略

陳好

【摘要】數學與我們的日常生活有著非常緊密的關系，尤其是小學階段的學習能夠打下良好的基礎。但是數學知識與其它學科的知識還是有很大的不同，數學知識最主要的特點就是比較抽象，學生對其的理解還是存在一定的難度，解決問題的能力還有待進一步提高，很有可能使學生對學習數學失去興趣，影響小學數學的教學質量。

【關鍵詞】小學數學? 高年級? 解決問題? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0155-01

數學學科作為一門與我們日常生活有著密切關系的學科，其教學主要目標就是能夠運用理論知識解決生活中的實際問題。數學課堂教學主要就是通過對理論知識的教學，幫助學生掌握更多的內容，進而能夠對其進行有效的利用解決實際問題。教師在教學的過程中應該采取相應的措施提高學生解決問題的能力，進而提高學生對數學學習的積極性和主動性。

一、小學中高年級學生在解決問題方面存在的問題

1.基礎知識掌握的不夠牢固

數學知識的學習是一個日積月累的過程，學生需要具有牢固的知識體系才能夠游刃有余的解決問題，但是對于一些小學高年級的學生來說，每當遇到數學問題，都無從下手，不知道具體該從哪個方面進行分析，進而不能有效的解決問題，歸根結底就是學生的基礎知識薄弱，碰到問題的時候不能正確的分析和理解[1]。

2.教學方法沒有及時的更新

隨著新課標改革的不斷推進，傳統的教學方法已經不再適應學生的學習和發展，但是現在還有很多的教師使用傳統的教學方法，這樣嚴重的限制了學生自身能力的發展。教師不應該再是教學的主體，學生在整個課堂中才應該占據主導地位，同時應該順應時代的發展，選擇多媒體進行教學，通過圖片和動畫等的播放能夠讓學生對于抽象的數學知識有一個更加清晰明了的認識，有利于學生對于實際問題的解決。

二、提高小學高年級數學解決問題的策略

1.開放式教學

教學改革的不斷推進以來，教師和學校應該在傳統教學方法的基礎上不斷的進行創新，從而使教學質量和學生對問題的解決能力都能夠得到有效的提升。首先，教師就應該打破傳統的教學方法，強調學生在教學過程中的主體地位，進行開放式教學，避免對學生思想上的束縛，使學生能夠得到個性化發展，能夠讓學生接觸到更多的知識，加深對數學知識的理解，并且可以有效的提升學生對數學學習的積極性和主動性。例如，教師在講解《統計》這一章內容時，為了使學生對于統計這一知識有更加清晰的認識，可以選定一個統計的主題，然后將學生分成若干個小組，每一個小組負責其中的一部分內容，大家通過合作進行完成統計任務，這種開放式的教學模式能夠調動學生參與的積極性，并且對于統計的本質有一個更加透徹的理解和掌握，對日后解決統計方面的問題非常有利[2]。

2.養成良好的解決問題習慣

具有良好解決問題的習慣是進行有效解決問題的基礎，只有學生能夠做到認真審題，就可以避免一系列的失誤，所以在解決問題前，弄清楚問題的本質，對問題有一個良好的分析和理解是至關重要的。審題能力和解決問題的習慣對于小學高年級的學生來說非常的重要，能夠為以后的學習和發展打下良好的基礎。例如，學生在學習《分數乘除法》的過程中，將其中的概念混淆，或者是在解決問題的時候審題不清，誤將乘法用做除法，最后導致整個計算都是錯誤的，這種情況已經不僅僅是知識層面的問題了，更多的則是強調學生的審題能力和解題能力，所以，養成良好的習慣有利于提高學生解決問題的能力。

3.將抽象知識更加形象具體化

數學知識的學習需要學生具有清晰的邏輯思維，這樣才能夠更好的解決問題，但是數學知識中往往還是存在一些相對比較抽象的知識，針對這些知識，學生有時候會很難進行理解，所以教師應該采取有效的教學方法將抽象的知識形象具體的呈現出來，有利于學生的理解和掌握，從而在解決問題的時候才能夠做到游刃有余。例如，學生在學習《圓柱和圓錐》這一章內容的時候，對于圓柱大家可能不太陌生，但是圓錐還是相對比較陌生的，尤其是圓錐體積的計算時，如果僅僅是依靠課本上的定理，學生還是很難進行理解的，所以教師應該在教學的過程中通過自己的實際操作和多媒體展示，清晰的將二者之間的關系呈現出來，這樣不僅能夠讓學生有更加直觀清晰的了解，還能夠加深學生的印象，對于日后解決圓錐問題具有十分重要的作用。

三、結語

隨著教學改革的不斷推進，學生對數學的學習不再僅僅停留在知識層面，更多的是培養學生的實踐能力，解決實際問題的能力，這也是素質教育的主要內容。但是小學高年級的學生在解決問題方面還存在著各種各樣的問題，教師應該積極的采取措施使學生養成良好的解決問題習慣，并且完善知識體系，提高數學素養。

參考文獻：

[1]黃景怡.淺談小學數學中高年級解決問題的策略[J].教師， 2016（22）：44.

[2]徐以貴.淺談小學數學教學中解決問題的策略[J].時代教育，2010（8）：227.