小學班主任工作中存在的問題及對策分析

趙俊福

【摘要】本文主要結合作者多年來的工作經驗，分析了小學班主任工作中所存在的幾點問題，然后結合實際問題論述了相應的解決對策，希望通過本次研究對廣大小學班主任有一定幫助。

【關鍵詞】小學班主任? 工作問題? 對策

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0215-01

小學班主任是學校和家長溝通的中間媒介，讓家長能夠了解學生在學校中的一舉一動。小學班主任工作看似輕松簡單，但在具體工作開展過程中面臨著較大困難，需要我們認真分析制定針對性解決對策。

一、小學班主任工作中存在的問題

1.小學班主任學生官發展觀落后

教學改革大背景下，對小學教育工作提出了更高的要求，但是很多小學班主任不能夠深入分析新課程標準，沒有認識到教育管理的變化，依然堅持傳統的學生觀點。很多小學班主任由于長期受到應試教育的影響，只重視學生的文化課成績，忽視了其他課程對學生的教育作用，一些體育、音樂、美術課程被其他文化課教師所占用，不利于小學生德智體美勞的全面發展。

2.小學班主任工作積極性不高

有不少小學班主任對本職工作認識不充足，在工作過程中不能夠做到積極主動，存在很多消極思想。一方面，由于教育部門和國家對于班主任專業發展的重視程度不高，缺乏相應的政策保障，嚴重削弱了班主任工作的積極性和主動性。另一方面由于小學班主任工作量較大，工作難度較高，往往一個人需要管理四五十個人的班級，班主任每天需要花費大量的時間用于教學管理，工作時間較長，心力付出較大。再加上教師的付出和待遇不成比例，逐漸的喪失了教育工作的熱情，工作上不積極不主動。

3.小學班主任專業知識和能力不足

很多小學階段的班主任工作量大，工作壓力大，除了要承擔班級的教學管理工作，還要承擔一線的教學工作，這就對班主任的教學管理能力提出了更多要求。作為教育管理的組織者和引領者，小學班主任既要具備小學教學方面的專業知識，還應該具備班級組織管理方面的知識，要具備很強的組織管理能力。同時為了保證學生身心健康發展還需要不斷加強法律層面和心理層面的專業能力學習。在與家長進行溝通交流時還要具備一定的溝通技巧。而現階段有不少小學班主任不能夠實現上述要求，在多個方面存在不足，最終影響到班級的管理質量，不利于小學生健康成長。

二、提升小學班主任工作質量的對策

1.建立長期培訓機制，促進小學班主任專業化發展

小學班主任在小學教學管理階段發揮著不可替代的作用，鑒于該職位的重要性，就需要學校提高重視程度，對班主任進行專業化培養構建完善的培訓機制。學校應該結合時代發展進程，加強對小學班主任的專業化培養和建設力度，從而提高整個班主任工作隊伍的能力。國家教育部門和地方教育部門應該加強培訓教育體系構建，注重做好小學班主任的專業技能培訓，培訓內容設置過程中應該結合教學改革具體要求和班主任管理過程中所常見的問題，保證培訓內容與時俱進，培訓方法科學合理，吸引廣大小學班主任全面參與其中，培訓內容能夠緊跟時代發展進程，真正做到實效有效。

2.學校為班主任提供發展平臺

從學校管理層面分析，要想進一步激發小學班主任的工作熱情和工作積極性，促進班主任專業發展，就需要提高重視程度，注重加強小學班主任隊伍建設，確保小學班主任隊伍能夠緊跟教改發展要求，促進班主任樹立自主發展意識。學校除了提升班主任的工作積極性和主動性之外，還應該制定針對性的激勵措施，打造一個適合其發展的專業化平臺。在學校內部應該加強班主任工作環境營造，緩解班主任工作壓力。另外學校還全面支持工作積極性較強小學班主任構建多元化的學習型組織，將學校內部的班主任隊伍整合起來，構建班主任教研、班級管理工作組織，以組為單位加強教學管理和班級管理研究。在各種學習型活動和學習組織建設過程中，學校還應該配置與相關活動開展的資源和設施，確保資金資源投入充足。

3.構建科學合理的工作考核制度

為了切實提升小學班主任的工作積極性和工作態度，就需要學校構建完善的考核制度，通過考核來激發小學班主任的工作積極性。科學合理的考核制度，不僅能夠從客觀上評價一個班主任的班級管理工作和教學管理工作，同時還能夠引領小學班主任群體樹立正確的價值觀。在考核制度構建過程中，應該確保各項內容的規范透明，保障對小學班主任評價的客觀公正。另外在考核內容確定過程中，應該將德育教育，學生心理疏導納入其中，并將其作為評價班主任工作優秀的主要內容，將班主任的考核結果和績效掛鉤，提升班主任的薪資待遇。同時還應該進一步提高小學班主任在教師考核，職稱評定工作中所占據的比重，這有利于提升整個班主任隊伍的工作積極性。

參考文獻：

[1]董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J].學周刊，2018（30）.

[2]譚延慶.以人為本理念在小學班主任管理中的應用[J].學周刊，2018（31）.