淺析如何開(kāi)展幼兒繪本閱讀教學(xué)

彭靜

【摘要】在幼兒園階段，繪本可以讓幼兒在語(yǔ)言、觀察、思維、審美、情感能力等方面得到培養(yǎng)。將繪本閱讀引入幼兒教學(xué)過(guò)程，可以促進(jìn)兒童認(rèn)知思維能力的有效發(fā)展，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。幼兒教師要善于選擇優(yōu)秀的繪本閱讀教材，聯(lián)合家長(zhǎng)一起共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成繪本閱讀的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀教學(xué);認(rèn)知思維能力;幼兒

現(xiàn)在，幼兒園教學(xué)越來(lái)越重視繪本閱讀教學(xué)工作。在日常教學(xué)工作中，我們所能接觸到的繪本大多以國(guó)外的經(jīng)典繪本為主。國(guó)外的經(jīng)典繪本在題材方面，選擇較為廣泛，涵蓋了幼兒生活成長(zhǎng)等方面的很多主題，如珍愛(ài)生命、自然環(huán)境、友情親情等內(nèi)容。近些年來(lái)，隨著“繪本熱”的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的繪本也有了很大的產(chǎn)出。總體來(lái)看，內(nèi)容方面還需要精心地錘煉。優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。繪本閱讀的開(kāi)展非常符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，即利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。所以，在幼兒園階段，我們?nèi)绾斡行У貙⒗L本閱讀教學(xué)開(kāi)展下去呢？有以下幾方面經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

一、從觀察和解讀繪本封面入手，培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀興趣

人們選擇或閱讀繪本，首先會(huì)被繪本的封面所吸引。每一本繪本封面設(shè)計(jì)得都非常別致。所以通過(guò)封面，我們可以看到很多信息。比如，可以借助繪本的獨(dú)特性，讓幼兒細(xì)細(xì)地欣賞品味，讓封面起到吸引孩子們進(jìn)行閱讀的作用。所以，在平時(shí)的繪本閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，教師首先可以讓幼兒們從閱讀繪本的封面開(kāi)始，讓他們學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察封面上包含的畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的理解，聊一聊繪本封面上呈現(xiàn)出的信息，繪本內(nèi)容可能表現(xiàn)出什么樣的故事，等等。這樣的提問(wèn)，可以有效促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒在仔細(xì)觀察封面的同時(shí)，會(huì)展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生一種自然而然的想翻開(kāi)繪本一睹為快的閱讀欲望。所以，繪本閱讀首先可以從閱讀方面入手，充分激發(fā)起幼兒的閱讀熱情，讓幼兒在閱讀前帶著一定的想象和疑問(wèn)進(jìn)行閱讀。這樣，幼兒在閱讀中所感受到的目的性和獲得感也會(huì)越強(qiáng)。

二、從指導(dǎo)幼兒分析標(biāo)題入手，提高幼兒的閱讀興趣

在幼兒園階段，雖然還沒(méi)有正式進(jìn)行文字方面的教學(xué)，但很多孩子從小就已經(jīng)沉浸在閱讀的氛圍之中。在父母的陪伴之下，很多幼兒認(rèn)識(shí)了很多的漢字。所以，在進(jìn)行閱讀繪本的活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒們先從閱讀繪本的標(biāo)題開(kāi)始，揣摩標(biāo)題的含義，猜測(cè)繪本的內(nèi)容，充分激發(fā)起幼兒進(jìn)行閱讀的熱情。精品的繪本圖書在標(biāo)題方面都非常富有吸引力，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在選擇自己所喜愛(ài)的繪本圖書的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)闃?biāo)題而作為選擇的依據(jù)。所以，通過(guò)讓幼兒閱讀標(biāo)題并且展開(kāi)對(duì)于標(biāo)題的解釋和聯(lián)想，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

三、設(shè)置富有提示引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和理解繪本的內(nèi)容

由于幼兒普遍文字基礎(chǔ)較弱，缺乏人生閱歷，所以如果沒(méi)有對(duì)幼兒繪本閱讀進(jìn)行方法和技巧方面的指導(dǎo)，那么大多數(shù)幼兒只是走馬觀花似地觀察繪本上的圖案，在閱讀繪本的時(shí)候也沒(méi)有太多深刻的理解。這時(shí)就需要幼兒教師善于向幼兒提出一些問(wèn)題，將他們的思考和聯(lián)想引向深入，透過(guò)繪本的表面，能夠聯(lián)想到深刻的內(nèi)容。這樣，他們從繪本閱讀中才能有更多的收獲。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合繪本的具體內(nèi)容，提前擬定幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題最好具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，能夠充分地發(fā)揮幼兒想象力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒們圍繞著這些問(wèn)題都有一些天馬行空的想象和獨(dú)特的回答。然后再通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

四、指導(dǎo)幼兒科學(xué)地閱讀繪本上的圖畫

繪本作品適合幼兒園階段的小孩進(jìn)行閱讀。所以，繪本的內(nèi)容以圖畫為主。圖畫結(jié)合簡(jiǎn)單的文字，共同將一個(gè)完整的故事敘述出來(lái)。繪本之所以能夠受到一代又一代小朋友的喜歡，受到家長(zhǎng)和教育界人士的推崇，一個(gè)很重要的原因在于經(jīng)典的繪本圖畫的內(nèi)容非常豐富，從繪本的圖畫中，可以獲得很多的信息。所以，通過(guò)仔細(xì)地觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的繪本，每一頁(yè)都有著非常多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，結(jié)合這些細(xì)節(jié)，幼兒可以透過(guò)圖畫表面獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧。所以，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察、理解，讓他們養(yǎng)成仔細(xì)品味閱讀的習(xí)慣，在繪本閱讀中有更多的快樂(lè)體驗(yàn)。

總之，在幼兒園階段，繪本閱讀是孩子們主要的閱讀對(duì)象。我們可以引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)理解封面標(biāo)題，帶動(dòng)他們對(duì)繪本閱讀的興趣，讓孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，理解繪本圖畫的內(nèi)容，提高孩子們繪本閱讀的收獲，培養(yǎng)孩子們安靜內(nèi)斂的心性，有效地促進(jìn)繪本閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹黎黎.淺議依托繪本閱讀，提升幼兒閱讀能力[J].中國(guó)校外教育，2018，（30）：156.