基于生本教育的《管理理論與方法》課程實施分析

張素琴　郭峰　王曉燕

【摘要】“生本教育”是一種教學思想和教學方式，強調教師是引導者，學生是積極主動的學習者。本文闡述在《管理理論與方法》課程中生本應用教育的具體做法，包括三點：學員為主體，教員為主導，合作為形式。

【關鍵詞】生本教育? 課程實施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0227-02

“生本教育”是我國當代知名的教育專家，華南師范大學教授，博士生導師——郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。生本教育思想的核心內容是：在教育中必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。《管理理論與方法》課程是依據士官職業技術教育航材管理專業人才培養方案設置的一門主干必修課程，是理論性較強的任職基礎課程，對學習后續崗位任職課程和培養學員的管理能力具有重要的支撐作用。在《管理理論與方法》課程的教學施訓過程中引入生本教育理論，嘗試由“師本教育”向“生本教育”轉變，主要采取以下做法。

一、學員為主體

郭思樂生本教育思想的核心內容是：在教育中必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。在《管理理論與方法》課程的教學實訓過程中，第一，積極轉變觀念，摒棄落后做法。從師本教育的“教員認為講什么講什么，教員擅長什么講什么，教員覺得該怎么講怎么講”，過渡到生本教育的“及時、全面、透徹了解學員的真實需求、現狀，關心學員成長，關注學員學習效果”。第二、以學員為主體，以“學”為出發點，以“學”為引導。在備課階段，課程組成員先研究航材保管員、統計員、封存員應該掌握哪些知識和技能，充分分析這一期學員的年齡、學習基礎、任職經歷、個性特點、學習需求，教員站在學員的角度出發去設計教學過程。第三，課程施訓一開始就讓學員成為主動學習者。本課程由于是第一門任職基礎課，是了解專業的入口，但又有別于專業課，學員會有各種疑問，先讓學員提出疑問（關心的話題包括日后會從事什么工作，會需要什么知識，這門課主要講什么），教員通過課程介紹，讓學員對航材工作及崗位要求有感性認識，然后向學員介紹本課程的主要內容和學習方法，使學員明白需要學什么、我將學什么和我該怎么學，做到“心中有數”，使學員萌生“學習是我的事”的理念，樹立“我要學”的強大動力。

二、教員為主導

生本教育認為教師的角色應從師本教育中的“傳授者”轉變為“引導者”和“協助者”，其主要的教學工作必須依靠學生自己的思維、活動來完成。整體而言，教師幫助的意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去的觀念那樣灌滿一壺水[1]。在《管理理論與方法》課程的教學實訓過程中，第一，課前任務布置時，從學員角度下達任務，明確任務內容和任務要求，同時依據任務特點、學員興趣進行小組劃分。如“激勵”這一章，考慮到日后工作積極性的發揮以及學員廠長為班長后如何帶兵，設置任務包括：你個人工作和學習積極性的高低、你贊同哪個激勵理論、你認為積極性的高低取決于哪些因素等。第二，課上授課時，教員扮演“導演”角色，讓學員走上講臺，展示任務完成情況，大膽表達個人觀點，教員當好“聽眾”的同時積極引導，使學員知道“下一步”該如何，防止在一個問題上“過度糾結”，也防止學員在闡述過程中偏離主題。第三，課程結束時和課后，教員總結引導到位，即教員及時歸納總結學員所講內容，條理清晰，并就內容、形式、語言表達等方面指出存在的問題及改進意見和建議，讓學員有所收獲的同時明白自身改進的地方。

三、合作為方式

美國約翰霍普金斯大學的SLAVIN·R·E[2]教授認為：“合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。”在《管理理論與方法》課程的教學實訓過程中，第一，學員與學員合作學習，以小組為單位完成任務。通過劃分小組，不僅可以充分發揮學員潛能，可以互相激發靈感，顯現小組集體的學習優越性，還可以帶動個別性格內向的、主動性稍差的。第二，學習小組分組過程中要綜合考慮，要結合內容特點、學員性格特點、學習成績、工作經驗、個人意愿等因素，這樣即能充分發揮每個學員的優勢，挖掘群體智慧，有利于組內成員取長補短，優勢互補，共同提高。例如在“質量管理”部分的內容中，將10名學員分為3組，第1組由航材保管員、炊事員、氣象員、文書組成，工作差異，性格互補;第2組由倉庫保管員、通信員、服務員組成，工作差異，學習成績優、中、差搭配;第3組消防員、標圖員、操控兵組成，工作差異，并尊重個人意愿。第三，展示自我，合作完善。各小組成員課前按照任務要求準備，查找資料，在課堂中選取代表或逐一上臺表達觀點，展示自我，然后在小組之間展開討論交流，分享觀點，聽取意見和建議，不僅可以培養思考、解決問題的能力，還可以鍛煉表達能力，與他人合作的能力。

參考文獻：

[1]荊志強.幸福地做老師——我的生本教育實踐之路[M].南京：江蘇人民出版社.2012：26.

[2]王坦.合作學習的理念與實施.北京：中國人事出版社.2002：4-5.

作者簡介：

張素琴（1979—），女，內蒙古巴彥淖爾市人，講師，研究方向為裝備器材勤務技術。