新課標下高中藏語文優(yōu)化教學的初探

丁真彭措

摘要：在藏區(qū)開展教學方式的優(yōu)化具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義，作為一名藏區(qū)語文教師，作者感慨頗多，特結合自身多年教學經(jīng)驗，同時博采眾長，特作以下探討，以期為藏語文教學方式優(yōu)化做出自身應有貢獻。

關鍵詞：藏語文;理論依據(jù);教學方式;舉措;優(yōu)化

藏族是我國少數(shù)民族之一，廣泛分布在西藏、青海、四川、云南等地。藏族具有悠久的歷史和燦爛的文化。而藏語是藏民日常交際用語。而藏語文是針對藏民形成的一門學科。因此，高中藏語文離不開高中語文教學的內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在調(diào)動學生學習興趣、樹立學生學習自主性等等方面。然而，高中藏語文和高中語文相比，具有自身鮮明特征，即發(fā)展學生思維，將本地藏文化作為教學出發(fā)點和落腳點。有鑒于此，促使學生突破藏語文的思維束縛和在豐富學生視野的同時繼承和發(fā)展藏文化。為此。教師在實施高中藏語文教學中要采取切實可行的教學策略，具體體現(xiàn)在教學策略的廣泛性和教學策略的特色性。

一、高中藏語文教師要調(diào)動學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。為此，在高中藏語文教學中，教師要針對本地藏文化特點，在提高學生學習效果的同時，培養(yǎng)學生熱愛藏語文的興趣，樹立學生學習自主性，大力實施自主學習。為課堂教學有效性起到錦上添花之效果。比如：在學習某篇課文時，教師可以結合和藏語文具有關聯(lián)的學科入手，引導學生根據(jù)本地藏文化特點，從現(xiàn)實生活中加深理解和提高認識。此外，教師還可以利用時代性因素引導學生觀察、分析和思考變化。引導學生以時代味切入點，產(chǎn)生古今感慨，在情感因素上緊緊吸引，進一步調(diào)動學生學習興趣。

二、高中藏語文教師要發(fā)展學生思維

藏區(qū)學生在藏區(qū)成長，深受藏文化感染。因此，在思維上存在一些不足之處，對于新鮮事物理解和接受能力有限。有鑒于此，教師要發(fā)展學生思維。有意識和有步驟的拓展學生視野。比如：在學習某篇課文時，教師可以從相關歷史背景入手，以故事或者角色扮演的形式負數(shù)課文內(nèi)容，促使學生扮演相關人物。要求學生結合自身閱讀心得體會，談談自身所見和所感。不同層次學生在思維特點、興趣愛好、基礎水平、學習能力等等方面差異顯著。因此，他們的觀點大相徑庭。為此，教師要解放學生思維束縛，引導學生敢于想象和敢于陳述己見，在提高認識和豐富想象中發(fā)展思維。比如：在學習某篇課文時，教師要結合相關內(nèi)容進行深層次剖析和廣泛探討。通過精巧設計問題和深入探索中，促使學生對藏文化形成全面和客觀的認識。此外，教師還可以引導學生思考相似知識點之間的相同點和不同點。促使學生在提高認識和加深理解的同時，發(fā)展思維。現(xiàn)代教育教學研究表明：思維是思想的基礎和前提。為此，在藏語文課堂教學中，教師除了要傳授一些基礎知識之外，還要著重培養(yǎng)學生良好的思維方式，促使學生在自主學習中養(yǎng)成勤于思考和勇于探索的良好學習習慣。

三、高中藏語文教師要注重活動實踐

活動實踐是一種改變藏語文傳統(tǒng)教學模式的有效途徑。將那些靜止和復雜的內(nèi)容轉化為生活問題。這種教學方式由于貼近學生年齡特征，深受學生青睞。通過活動實踐這種教學方式，進一步培養(yǎng)學生學習興趣，增強不同層次學生之間交流合作能力，在豐富學生情感的同時提高學生語言表達能力，促使學生思維更加敏捷。

比如：在學習某篇課文時，教師可以將課文內(nèi)容以角色扮演的形式開展，將課文內(nèi)容以實踐的方式體現(xiàn)出來，在活動實踐中，有助于學生全面把握中心人物的性格特征和主題思想，促使不同層次學生之間交流互動。促使學生加深理解課文內(nèi)容。活動實踐教學方式，將課文內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活有機結合，有助于學生和作者實現(xiàn)情感共鳴。在思維上理解和接受藏文化。為藏文化教學有效性打下堅實基礎。

四、高中藏語文教師要提高學生閱讀能力和寫作能力

閱讀和寫作是高中藏語文教學的基本任務。學生通過廣泛性閱讀，拓展視野，借助于寫作來表達情感和發(fā)表自身觀點，此外，寫作也是衡量學生學習效果的一個重要指標。同時也是培養(yǎng)學生學習興趣和發(fā)展學生思維的重要途徑。為此，在閱讀教學和寫作教學中，教師要重視教學策略的有效性，從整體和細節(jié)入手，最大限度提高學生閱讀能力和寫作能力。比如：在學習某篇課文時，教師可以指導學生如何全面把握課文，重視細節(jié)作用，將整體性和細節(jié)性有效結合，有助于學生全面把握課文結構，學習作者遣詞造句藝術。隨后，教師再布置相關的寫作，促使學生靈活運用課文中的技巧。此外，在寫作教學中，教師也要有意識和有步驟的引導學生突破思維，引導學生勇于跳出思維束縛，以新視角和全方位看待藏文化。結合自身生活體驗，寫出適合自身現(xiàn)狀的作文。

五、高中藏語文教師要全面把握藏語文學科特征

1高中藏語文具有交流性特征

在課堂教學中，教師要結合藏語文內(nèi)容見覅學生質(zhì)疑發(fā)問，調(diào)動學生學習興趣和養(yǎng)成主動探究的精神，為不同層次學生之間交流合作提供良好平臺。在交流合作中優(yōu)勢互補、完善自我評價。在交流中深層次觸及知識內(nèi)涵，加深理解知識，提高思考能力，促使學生養(yǎng)成以新視角和立體化看待知識，提高學生綜合能力。

2高中藏語文具有廣泛性特征

一般而言，學生的想象力是無邊無界的為此，藏語文也具有廣泛性。藏語文涵蓋古今，涉及中外，包羅萬象。由此一來，勢必引起學生不同思考，進一步發(fā)展學生創(chuàng)造能力。

3高中藏語文具有滲透性

高中藏語文可以通過耳濡目染和文化熏陶，逐步滲透到學生內(nèi)心深處。此外，藏語文具有內(nèi)容美、形式美、意境美，為此，教師要以真情實感引導學生細致觀察、主動分析、加深理解、提高鑒賞，并隨著自身知識結構和認識水平的提高，思維水平也得到相應提高。

六、高中藏語文教師要培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度

高中階段，學生學習嚴厲逐步增加，導致學生身心疲憊。這給藏語文教學有效性帶來不利影響，此外，在傳統(tǒng)教學模式影響下，一些教師教學策略單一和陳舊，影響著學生創(chuàng)新能力和思維發(fā)展。為此，教師要以高度責任感，以飽滿的熱情，精心設計教學環(huán)節(jié)，以高超的教學藝術實施教學，在步步引導下，發(fā)展學生思維，此外，教師還要培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，促使學生在耳染目濡下發(fā)展思維。

言而總之：

高中藏語文是高中發(fā)語文的重要組成部分，同時也是一種富有地方特色的教育形式，對完善藏族學生知識結構和實現(xiàn)民族團結具有重大的促進作用。為此，在課堂教學中，藏語文教師要采取切合有效的教學策略，在貼近藏語文發(fā)展趨勢的同時繼承和發(fā)揚藏文化，充分樹立學生學習自主性，結合藏文化特點，有意識和有步驟的調(diào)動學生學習興趣和發(fā)展學生思維。借助于活動實踐提高學生閱讀能力和寫作能力，促使學生在又快又好獲取專業(yè)知識的同時，人文素養(yǎng)得到顯著提高。