小學(xué)班主任工作中存在的問題及對策探討

張宜菊 黃宗明

摘要：在孩子成長的過程中，小學(xué)這個階段尤為重要，十分關(guān)鍵。對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，而這個作用能不能發(fā)揮的很好很大程度上取決于小學(xué)班主任，這個和孩子朝夕相處的人，班主任或許比家長更能了解孩子，孩子也比較聽班主任的話。因此，小學(xué)班主任在教育過程中存在的問題必須得到及時解決，找到相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;問題;對策

引言：

小學(xué)班主任在教育孩子的過程中，不僅僅局限于教育，生活方面以及情感方面也要面面俱到。同時也要完成學(xué)校下達的任務(wù)、家長的不同要求，所以小學(xué)班主任如果在這個過程中存在問題也是可以原諒的，當(dāng)然也要及時改正，完善。因此小學(xué)班主任要想達到令家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的滿意度，必須要在實際工作中不斷改善、優(yōu)化措施，讓自身更好的投入到工作當(dāng)中。

1、小學(xué)班主任工作過程中存在的問題

1.1照搬老式教育方式

這種老式教育方式是指，當(dāng)小學(xué)生犯錯誤是，老師當(dāng)即就批評，覺得小孩子沒有想法，不顧面子。或者說總以學(xué)習(xí)成績的好壞去判斷學(xué)生本人的好壞，這種做法是很片面的，會讓孩子很容易產(chǎn)生自卑的心理，還會覺得很壓迫。久而久之，學(xué)生便不愿接受班主任，負面情緒也會愈來愈強。

1.2小學(xué)班主任自身覺得太累，力不從心

當(dāng)然這種現(xiàn)象是很可以理解的，小學(xué)生的心理以及其他方面都不夠成熟，很容易犯各種錯誤，老師處理起來也是一個接著一個，擔(dān)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長要求的壓力。 有時會變得急躁，焦慮。當(dāng)然還有很多老師想要爭取優(yōu)秀小學(xué)班主任的榮譽，會更加的努力，將自己更多的時間用來管理學(xué)生，教育學(xué)生。或遇到突發(fā)情況，更是要加緊處理，讓小學(xué)班主任感到崩潰，對工作失去激情。

1.3在教學(xué)評價過程中對不同學(xué)生存在偏見

班主任和學(xué)生相處的時間會很長，接觸也比較頻繁，自然而然會對不同的學(xué)生有不同的評價，在評價的過程中很大一部分班主任都會帶有主觀因素。比如：以成績論英雄，不管你表現(xiàn)怎么樣，品德怎么樣，在平常會不會幫助其他同學(xué)，只要你學(xué)習(xí)不好，就認為你是一個壞學(xué)生。再比如，班主任并不是一對一輔導(dǎo)，因此很難顧及到每一個同學(xué)，班主任在班里會很容易記住那些積極主動，性格開朗的學(xué)生，就會對他們關(guān)注更多一點，然而那些性格內(nèi)向的學(xué)生會很容易被忽視 以至于他們會想多，覺得自己不受老師喜歡，會產(chǎn)生自卑心理，更嚴重的還有厭學(xué)心理。

1.4小學(xué)班主任重知識輕能力或自身能力不足

這種重知識輕能力的現(xiàn)象不僅僅體現(xiàn)在高年級，小學(xué)也存在。一部分小學(xué)班主任也是剛畢業(yè)就從事于教育，不知道該用什么方法教育評價孩子時，就看分數(shù)看成績了，當(dāng)班主任覺得某個學(xué)生成績不好時便忽略了他的所有優(yōu)點，或者在教育學(xué)生的過程中忽略手動能力等等。

2小學(xué)班主任工作改進措施

2.1多遵循學(xué)生天性，多與時俱進

小學(xué)班主任的教育方式也要隨著現(xiàn)代教育的改革而改變，完善，發(fā)展。要多聽學(xué)生內(nèi)心想法，多遵循他們的內(nèi)心天性，放養(yǎng)和圈養(yǎng)相結(jié)合。要注意多避免命令式教育，避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

2.2提升自身能力，避免過度注重班級自身榮譽

在傳統(tǒng)教育中，任課老師或者班主任容易主次顛倒，不太注重學(xué)生學(xué)習(xí)，反而更注重如何拿到優(yōu)秀班級，優(yōu)秀班主任這樣的形式榮譽，忽略了學(xué)生的成績狀況，只看到了表面。有很多小學(xué)班主任剛畢業(yè)就做了這份工作，沒有工作經(jīng)驗以及老教師的能力等等。當(dāng)然在這樣的情況下，自身要根據(jù)工作的變化不斷改完善工作方法，與此同時學(xué)校也要給班主任提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，也可以組織老師去名校參觀，借鑒其他老師的經(jīng)驗方法，從而提升班主任能力。

2.3不要以偏概全，公平公正評價學(xué)生

老教師不要總用以往經(jīng)驗去判斷哪一個學(xué)生，新教師不要總以學(xué)習(xí)好壞去評級學(xué)生，不要以偏概全，要打破傳統(tǒng)教育思想，與時俱進。孩子在小學(xué)階段正是在樹立價值觀、世界觀、人生觀的關(guān)鍵時刻，要想樹立正確的三觀，班主任的教育十分重要，因此班主任必須要公平公正的評價每一個學(xué)生，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在班主任評價學(xué)生的過程中，不能忽略學(xué)生的日常表現(xiàn)行為，不要只以成績論英雄，還要看學(xué)生的創(chuàng)新能力，口語能力，實踐能力等等。多方面的公平公正的評價一個學(xué)生，會對他們的成長起到很大的作用。

2.4建立很好的管理制度

每一屆學(xué)生會有不同的特色，不同的表現(xiàn)，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此制定一些管理制度在不同方面靈活改善會顯得十分重要。制度整得好，班主任的工作也會輕松很多，會對工作充滿信心、動力，更好地教育學(xué)生。同時班主任也要經(jīng)常找學(xué)生進行交流，詢問更多建議和他們覺得不合適的地方，從而進行修改很完善，做一名合格的班主任。

3結(jié)束語

小學(xué)班主任的工作是小學(xué)教育的重要一環(huán)，班主任工作效果的好壞會很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能還會很大程度的影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此學(xué)校和班主任自身都必須重視這份工作。在日常工作中，班主任自身也要立即發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，吸取過往班主任的經(jīng)驗教訓(xùn)，反省自身，從而提高自身學(xué)習(xí)能力和工作能力，對學(xué)生負責(zé)。做一名合格的教師，無愧于家長和內(nèi)心。

參考文獻：

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