小學語文閱讀教學方法的優化策略分析

譚艷秋

摘要：本文主要針對小學階段的語文閱讀教學方法進行分析，概述了小學語文閱讀教學，并闡述了小學語文閱讀教學方法優化的重要性與優化的策略，希望可以給現階段我國小學語文閱讀教學方法的優化提供一些參考。

關鍵詞：小學;語文閱讀;教學方法;優化策略

前言：

在小學的語文教學中，閱讀教學是其中的重要部分。語文的閱讀教學作為整個教學中的重要部分，其教學的質量與效率會直接關系到學生日后的朗讀、寫作、表達等能力。而在目前的小學語文教學中，大部分的教師對于閱讀教學還是存在教學方式不合理的現象，這種現象嚴重影響了小學語文閱讀教學的質量與效率。因此，我國各個小學的語文教師應該積極對現有的閱讀方法進行優化，以此來促進學生人文素養的養成，提高語文閱讀教學的質量與效率。

1小學語文閱讀教學的基本概述

小學的語文學科是一門非常重要的學科，“語言”是這門學科最重要的特點。小學語文閱讀教學是小學階段語文教學的重要環節。閱讀教學貫穿在整體語文教學當中，可以說是小學語文教學的過程就是根據一篇閱讀文章為中心而開展實際教學的。在實際進行教學的時候，大多數的語文教師都會先給學生一篇文章讓學生進行閱讀，然后在進行下一步的漢字學習、語法語句、行文方式等的深入學習。

2小學語文閱讀教學方法優化的重要性分析

小學階段是學生接觸知識的最初階段，這個階段的語文閱讀教學至關重要，因為這個階段的小學生才剛開始接觸語文這個學科，語言能力還是較為欠缺的，良好的語文閱讀教學方法不僅可以幫助小學生培養良好的語言能力，還可以幫助小學生養成一個良好的閱讀習慣，有助于小學生日后知識與內涵的積累。同時，良好的小學語文閱讀教學還有助于小學生快速進行識字，因為小學階段是小學生剛開始接觸知識的重要階段，在這個階段小學生的識字能力并不是很好，這就導致他們需要大量的時間進行識字，而良好的語文閱讀教學可以幫助他們快速識字，是他們快速識字的一個有效途徑。所以小學的語文教師一定要控制好閱讀教學的方法，不斷的對教學的方法進行優化，以此來保證閱讀教學的方法能夠不斷的提高教學質量與效率。

3小學語文閱讀教學方法的優化策略探討

3.1提升課堂教學趣味

小學的語文教師要想提高閱讀教學的效率與質量就一定要提高課堂教學的趣味性，因為小學生年齡較小，社會經驗較弱的原因，所以他們對一切的事物都純在好奇心，這就導致他們在語文教學的課堂中會經常提出各種各樣的問題。與此同時，在提升語文閱讀課堂趣味性的時候，教師也一定要跟上發展的腳步，與時俱進的創新語文閱讀教學方法，激發小學生對于語文閱讀學習的興趣。而小學語文教師在對閱讀教學進行創新的時候，就一定要抓住這個特點，將這個特點與創新理念進行有效的結合，課堂中多多鼓勵小學生提出關于閱讀的問題，以此來提升小學語文閱讀教學的課堂趣味性。例如：在小學語文二年級上冊《難忘的潑水節》這一課的教學時，教師先要做的就是要積極的引導小學生在閱讀之前提出一些關于閱讀的問題，如：“潑水是我國的那些民族過的節日？”“在潑水節時人們都會干什么？”等等，并在學生提出問題后引導學生帶著所提出的問題對課文進行通篇閱讀，學生會帶著一定的目的性去閱讀課文，這樣做不僅有利于加深學生對于課文的印象，還會很好地激發出學生的學習興趣，為閱讀課堂正價一定的趣味性。

3.2關注學生個體差異

小學時期的學生剛剛接觸知識，他們每個人的思維方式、生活經驗、學習方式等都會有所不同，這就會導致他們每個人對于知識的認識水平與能力都有所差異，如果教師一視同仁的進行閱讀教學，并沒有考慮到學生學習能力之間純在的差異，就會導致實際的教學效率并不是很好。基于此，小學的語文教師要在實際閱讀教學中，充分的考慮學生與學生之間存在的差異，時刻關注學生在課堂中的每一個小動作，以此來提高對于學生的了解程度。因為只有對學生之間存在的差異性有所了解，教師在實際的閱讀教學當中才可以更好地結合每個學生的情況進行教學。例如：在學習小學語文三年級下冊《守株待兔》這一課的時候，學生閱讀完課文后可能就會出現部分學生閱讀課文之后找不到中心思想的現象，而接受知識較快的學生可能機會輕而易舉的理解中心思想，針對此種現象，教師就要耐心的引導接受知識較慢的學生找到中心思想，以此來保證閱讀教學的效率質量。

3.3有效融合閱讀寫作

小學的語文教師要想提高語文閱讀的教學質量，就一定要對閱讀的方法進行優化。而將小學語文閱讀與寫作進行有效的結合，就是優化閱讀教學的一種方法。語文教材是學生學習的重要內容，教師要充分把握好這一資源，在實際的教學中，教師要多給學生創造機會，在學習完每篇文章后教師都要要求學生根據文章的內容進行寫作，讓學生有足夠的空間發揮自己想象力。例如：在《小橋流水人家》這一課時，教師就可以在學生學習完畢后，給學生留有一定的課后作業，讓學生模仿由景憶往事的寫作方式，這樣不僅可以為學生的寫作打下一定基礎，還可以加深學生對于課文的理解與記憶。

結束語：

總之，閱讀教學在小學語文教學中是至關重要的，小學的語文教師要想進一步的提高小學生的學習效率與質量，首先應該認識到小學語文閱讀教學方法優化的重要性，其次要不斷的對閱讀教學方式進行優化。在優化的過程中可以根據三點進行，第一要提升課堂的趣味，第二要關注學生的個體差異，第三要有效融合閱讀寫作，這樣才能更好的對閱讀教學方法進行優化，從而提高小學生的語文綜合素質。