談談“早戀”在初中班級的引導

杜思雅

在初中這個階段，家長們遇到早戀這個話題，往往感覺比較棘手，然而在班級管理中，這也是令我們班主任最頭大的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種情緒上超出控制的行為。實際上，早戀是這個階段學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規范的，具有叛逆性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的，如：社會的不良影響、庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生“早戀”。通常中學生出現早戀的原因有四種：1.得不到原生家庭的溫暖而早戀;2.因好奇心而早戀;3.因模仿成人而早戀;4.因被他人誤解而早戀。學這個階段孩子一旦早戀，比較難教育和疏導，處理不好會導致一些不良后果。我從事班主任工作這些年，積累了一些關于這個問題的工作經驗，以下是我的幾個觀點與措施：

1.尊重關懷，正面引導

對于早戀的孩子，千萬不能歧視，要理解并尊重他們的感情，在理解他們的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的角度走近他們、幫助他們。有的班主任把學生早戀視為“大逆不道”，一旦發現哪個同學有早戀行為就立刻采取“緊急措施”，比如暗示批評，限期強行斷交等，甚至視之為“作風不正派”、“思想敗壞”，或用譏諷的言語當眾羞辱這類學生，或者向學生家長告狀，借家長之手嚴厲處置。這種簡單粗暴的處理方法，嚴重地傷害了學生們的自尊心，使誤入岐途的學生感到更加壓抑和苦悶。

好的班主任在發現學生有早戀端倪，或經過反復認真觀察確認學生正在早戀時，不要急于去處理，而要先冷靜地分析一番，根據學生的性格特點，考慮幫助該生的教育方案，避開其他人，可以單獨談心施教，尊重該生隱私，嚴格保秘。或是及時和家長取得聯系，這是很必要的。這樣做的目的在于說服家長教育孩子時不要斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，互相信任，和班主任老師取得密切的配合。

2.曉之以理，束之以規

以柔克剛，對早戀學生不能進行粗暴干涉，強行拆散，同時也不能居高臨下，嚴厲訓斥，反之，班主任老師應成為學生生活道路上的引路人，應以平等的態度，以朋友和“軍師”的身份，曉之以情，動之以禮，幫助他們處理好關系，因為這關系到學生們終身幸福的問題。由于這個階段學生們自我克制的能力欠佳，在通過說服教育，學生們心悅誠服的前提下，班主任可以幫助學生訂出自我約束守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。比如我們班以前有兩個男女同學經常呆在一起，關系較密切，他們經常上課精神恍惚，而且學習成績直線下降。我發現了過后找他們談了心，了解到他們之間的關系。我答應他們暫時不會告訴家長，但同時向他們提出兩項必須遵守的規定：一是不能單獨呆在一起，在學校內只能保持正常交往;二是把更多精力放回到學習上。這兩位同學都遵守了規定，也慢慢理智地意識到他們的這段感情的確有問題。其實，不是他們自身的問題，而是這段戀愛的時間不對，只是一個美麗的錯誤。最后，他們之間的早戀關系慢慢地就變成了正常之間的同學交往。

3.樹立遠大的理想和抱負，積極向上地面對人生

中學時代是打基礎的關鍵時期，學生的將來還沒有定向，其今后的生活道路還很長，各人將來從事什么職業，在什么地方工作，都是難以預測的。“早戀”的幸福感往往會讓早戀的雙方忘了戀愛只是人生的一部分，忘了自己還有許多重要的事情要去做。所以，作為班主任，問詢當事人以下問題：①你們是打算繼續求學還是畢業就參加工作？②若是求學，你們想考取哪所高中？以你們現在的狀況，是否能考取？③若想工作，你們初中畢業時最多16歲，打算從事什么職業？④你們如何面對雙方父母？⑤如果以后生活不如意，你們是否會因后悔而相互憎恨？只要教師設法讓當事人從浪漫的幻想中回到現實，他們就會發現，愛代表著一種責任，他們現在沒有條件和能力承擔這種責任。他們要想留住現在這份情感，唯一的辦法是：不影響對方的學習與發展，必須不斷完善自我，努力成就一番事業。

4.家長配合，做好思想工作

要引導家長從初一進校起，就積極配合班主任老師做好孩子的各個方面的教育，特別是培養孩子積極的健康向上的心態，高尚的世界觀、理想觀、價值觀等方面，努力為學生創造一個寬松健康積極文明向上的家庭氛圍。

我們發現，很多學生之所以發生早戀都因為父母的不當行為，或不良的原生家庭和教育環境造成的。我班的一位女同學之所以和同班的一名男生有“早戀”行為，原因就父母長期吵架打架、鬧著離婚，她在內心極其痛苦壓抑的情況下，向有些好感的這名男同學傾訴，時間久了兩人就有了“早戀”趨勢。作為班主任老師，我數次勸說這兩位同學處理好他們之間的關系，切勿影響到學習。用了很多方法做他們的思想工作，效果甚微，因為他們已深陷其中，不能自拔。而該男生的父母一向比較放任孩子，平時幾乎不怎么管教他。我曾經因為他老是愛上網打游戲或是上網聊天的事多次與他們溝通，家長不給于任何配合。可萬萬沒想到孩子在上網的這一過程中，由于沒有家長監管，不由自主地接受了網上的個別不良思想，本來就意志力薄弱的他，不僅僅產生“早戀”的心理，并且，對家長和老師的教育極其反感叛逆。最后，男生的父母不得以只有采取了隔離法，讓他轉學才就此中斷了他和班上女同學的這段感情。因此，從進校起就一定要和家長建立起統一的戰線，及時了解到同學們的心理，將“早戀”的萌芽扼殺在搖籃里。

總而言之，“早戀”是青春期孩子們一種正常的心理現象，正確引導早戀，是家長和老師，家庭教育和學校教育的一大重要課題，需要班主任和家長雙方堅持不懈地去處理好學生的思想和心理輔導工作。

參考文獻

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