高中物理教學(xué)中學(xué)法的培養(yǎng)與指導(dǎo)

張艷

摘要：在高中物理教學(xué)的過程中，很多教師都非常注重對教法的研究，但是忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的過程非常機(jī)械，尤其是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思路受到教師教學(xué)思維的引導(dǎo)，呈現(xiàn)很大的局限性，難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。本文從當(dāng)前高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)法缺乏的現(xiàn)狀分析入手，淺談如何對學(xué)生開展有效的學(xué)法指導(dǎo)，提升高中物理教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)法;培養(yǎng);指導(dǎo)

很多教師在高中物理教師在教學(xué)中都非常重視對學(xué)生知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，但在很大程度上，忽略了對學(xué)生開展學(xué)法訓(xùn)練，這不僅使學(xué)生的綜合能力有所降低，而且還容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，所以就會被打?qū)W習(xí)，在物理學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主性和獨(dú)立性，進(jìn)而影響知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)法意識不強(qiáng)的現(xiàn)狀

高中階段教師和學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力都非常大，面對繁瑣而龐雜的課程體系，很多高中生選擇了跟著教師的思路走，缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識。當(dāng)學(xué)生面對大量系統(tǒng)性知識時(shí)，不能游刃有余地開展學(xué)習(xí)。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使不能形成一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu)，影響學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知。物理不僅是課堂上的一門基礎(chǔ)學(xué)科，更深刻帶動了技術(shù)、科學(xué)、社會的迅速發(fā)展，因此，在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生物理學(xué)習(xí)學(xué)法缺乏的原因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)層面

從初中進(jìn)入高中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力突然增大，而且知識體系的難度顯著增加。很多學(xué)生在初中階段就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此面對高中物理是就更加束手無策。如果教師不能對學(xué)生開展有效的學(xué)法培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生很難具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.教師指導(dǎo)層面

進(jìn)入高中之后，很多學(xué)教師對學(xué)生的教學(xué)方式非常單一。除了黑板授課之外，雖然很多教師采取了多媒體授課，但在教學(xué)過程中只是簡單的將一些影視、視頻資源、學(xué)習(xí)資料等以模式化的程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生還是跟著教師的思路來學(xué)習(xí)。學(xué)生課外可學(xué)習(xí)借鑒的資源非常有限，而且因?yàn)檎n外作業(yè)任務(wù)較重，學(xué)生大量的精力都用于解題和作業(yè)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，這就是學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)的有效對策

1.樹立正確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)——以積極探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生首先要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不以單純的解題為目標(biāo)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生積極探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的自主性，而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠顯著提升。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也能不斷增強(qiáng)。

2.合理組織教學(xué)過程——運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富物理課程內(nèi)容

物理是一個(gè)涵蓋知識面非常廣泛的學(xué)科，單純依靠課本教材對學(xué)生開展學(xué)習(xí)。不僅會影響學(xué)生這是理解的完整性，而且很多沒有涉及的精彩內(nèi)容會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在高中物理教學(xué)的過程中，教師要善于借助多媒體技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，除了在課內(nèi)為學(xué)生展示一些微視頻和學(xué)習(xí)資源之外，教師在課外可以通過鏈接推送、延伸訓(xùn)練、課外閱讀等方式。使學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的學(xué)習(xí)。尤其是在課前預(yù)習(xí)的過程中，除了導(dǎo)學(xué)案和教師提供的視頻資源之外，教師要指引學(xué)生有針對性地勾畫學(xué)習(xí)中一些重點(diǎn)難點(diǎn)及不理解的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過搜索引擎、在線討論等多種方式積極發(fā)現(xiàn)問題，對于一些似懂非懂的部分，一定不要遺漏，而是可以及時(shí)向同學(xué)、教師請教。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)法意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂內(nèi)外都重視物理學(xué)習(xí)的過程這樣才能有效查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)的連貫性。

3.恰當(dāng)引導(dǎo)傳授物理學(xué)習(xí)方法——善用生活資源來學(xué)習(xí)

高中物理教學(xué)過程中，聆聽是學(xué)生對知識認(rèn)知和感受的過程，實(shí)踐、思考和探究才能使學(xué)生升華認(rèn)知。學(xué)與思兩者密不可分，相輔相成，學(xué)思結(jié)合交互訓(xùn)練可以提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)思訓(xùn)練的交互開展，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的可自主發(fā)揮空間。

4.拓展物理課外互動空間——創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)群組

除了由教師對學(xué)生開展一些基礎(chǔ)的學(xué)法指導(dǎo)外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在課堂之外，教師可以通過創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)群組的方式拓展學(xué)生課外互動的空間，讓學(xué)生之間有效學(xué)習(xí)和借鑒。通過班級互動小組，除了解決課堂上所涉及的一些問題之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣探究，解決課堂上所不涉及的一些問題。學(xué)生之間在頻繁互動的過程中，不僅可以交流觀點(diǎn)，而且可以學(xué)會物理學(xué)習(xí)的一些有效方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加靈活。

總之，物理學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)就是鼓勵(lì)學(xué)生深入知識探究的過程之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，這樣學(xué)習(xí)就不會非常機(jī)械，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能就可以更好的發(fā)揮，更重要的是學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力之后，能實(shí)現(xiàn)更大層面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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