如何打造初中語文高效課堂

謝丹軍

摘 要雖然我國初中階段的語文教學已經開始受到了人們的重視，在教學水平方面也有所提升，但是還有很多教師在實際的教學中仍然保持傳統的教學觀念，過于注重知識點的傳授，卻對讓學生進行實踐的教學方法進行了忽略。更有一些教師的主要教學目標就是讓學生在語文考試中取得高分，卻對學生是否真正地理解了語文知識不聞不問。在這樣的情況下，本文提出了打造初中語文高效課堂的措施。

關鍵詞初中;語文;課堂

中圖分類號：G623.2，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0086-01

隨著我國語文教學水平的提升，創新的教學方法越來越多的被應用于教學過程中，高效課堂的構建問題也開始為人所重視。此外，在新課改背景下打造語文高效課堂，也需要教師創新教育方式，從而促進學生投入到思考之中，使學生在學習的過程中收獲到自信與學習的滿足感，提高初中生的語文學習效率。據此，本文對相關問題進行分析，具備一定的現實意義。

一、打造高效課堂對初中語文教學的積極意義

在初中語文教學中打造高效課堂，能夠較好地滿足學生的需求，提升教學質量，讓教師能夠及時地了解到學生在學習方面存在的問題，同時也符合新課改背景的背景。

對于初中學生來說，學習壓力越來越大，這也導致大多學生在語文教學的過程中，對語文知識理解不深，這不利于初中階段語文教學的開展。而教師在語文教學過程中打造高效課堂，則能夠加強深化學生對語文知識的理解程度。

二、初中語文高校課堂的打造

（一）教師以學生為主體開展教學

究竟何為高效課堂？顧名思義，也就是具備高效率的課堂教學過程。想要打造語文高效課堂，教師就必須要在一定程度上加深對高效課堂的理解。通過對多所初中語文教學的了解，發現很多語文教學過程都較為乏味，即便一些教師意識到了教學的弊端，對很多傳統教學中沒有的教學內容進行了安排，學生也僅僅是對教師進行按部就班的配合，在日常的教學中學生對語文教學的認同感不高，興趣不濃。而在新課改背景下，教師需要對傳統監管者的身份進行轉變，以引導者的形象出現，這也就加強了教師與學生之間的交流和互動，通過教師和學生之間的相互交流使學生加強對教師的認同，營造良好的課堂氣氛。

（二）適當運用多媒體技術提升學生的學習興趣

對于處于初中教育階段的學生來說，對創新式的教學手段很感興趣，這樣的情況下，將多媒體技術融于初中語文教學課堂，利用多媒體技術的情境塑造特性，能夠激發學生的興趣，對其學習動機和興趣進行提升。在教學過程中，教師要善于對學生學習過程中的“興趣點”進行明確，讓其成為打造初中語文高效課堂的必備條件。

之所以要運用多媒體技術，主要是因為在傳統的教學模式中，學生對語文進行學習的興趣幾近于零，語文具備一定的難度，而教師對學生的要求又較為嚴格，學生在上課時戰戰兢兢，生怕被教師批評，所以只能夠完全地按照教師的思路走，在下課后，他們就不會再參與語文自主學習，因為語文這一學科在他們的腦子里已經形成了恐懼形象。只有運用多媒體技術，才能夠讓學生更輕松的學習。

立足于新課改背景，教師如果不能夠對多媒體技術進行應用，那么也就無法保證高效課堂的打造。在高效課堂的打造過程中運用多媒體技術，既能夠減少學生的學習壓力，又能夠促使學生的自主轉變，激發學生的學習興趣，而當學生有一些不懂的問題時，也可以及時向教師提出。

（三）通過合理分組加強課堂互動性

語文學科無論是在哪一學習階段，都是重要的基礎性學科，尤其是在新課改的背景下，語文變得更加重要，只有通過合理分組加強課堂互動性，才可以創設出為廣大師生認可的新型教育方式，合理分組更能夠幫助學生透徹的理解語文，更快地學習掌握語文知識，打造初中語文高效課堂。

此外，通過合理分組，還能夠對師生之間的互動性進行提升，進而打造高效課堂。在初中語文課堂中，學生數量較多，而教師只有一名，其很難完全照顧到每個學生，教學的過程往往并不充分。而對學生進行分組則可以解決這個問題。例如，在某文言文的講解中，教師合理地進行了分組，讓學生互相之間進行討論，在討論的過程中，教師就可以對各組學生進行指導，讓人們對文言文的理解方法進行劃分，之后進行總結。進行了總結之后，教師就可以直接從學生的討論結果中尋求信息，之后根據學生的問題開展教學，這樣就可以對學習效率進行提升，保證課堂教學的高效性。

保證語文教學的效率，還需要強調互動性，對于教師與學生來說，除了一對一進行互動之外，學生與學生之間的合作，能夠進一步深化互動過程，減輕教師的教學壓力。此外，在初中階段，分組學習也較為適合學生。教師必須要根據學生的實際情況與自身對學生的了解進行分組，之后切入主題開展教學，完善初中語文教學過程，提升教學效率。

三、結論

綜上所述，想要打造高效課堂，就必須要提升學生對語文進行學習的興趣。此外，在新課改背景下打造語文高效課堂，也需要教師創新教育方式，從而促進學生投入到思考之中，使學生在學習的過程中收獲到自信與學習的滿足感，提高初中生的語文學習效率。教師必須要明白，對于高效課堂的打造過程而言，其必須要以學生為重，以學生為基礎，以學生為核心，讓學生能夠在學習中增強對語文進行掌握的信心與欲望。