中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)探究

何醫(yī)雪

摘 要隨著社會(huì)不斷的向前發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求越來(lái)越高，而作為培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知以及法律知識(shí)的主要課程，對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高，老師的專(zhuān)業(yè)性就顯得尤為重要，努力提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0109-01

道德與法治這門(mén)課程是由《思想品德》與《品德與生活》演變而來(lái)，由最開(kāi)始教授學(xué)生一些基本的做人道理，慢慢將其和法律與道德聯(lián)系在一起變?yōu)榈赖屡c法治。由此可見(jiàn)，道德與法治這門(mén)課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為一名高素質(zhì)人才。那么課堂教學(xué)的效果就顯得尤為重要。所以筆者將從如何提高道德與法治課堂教學(xué)效果開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

一、提升教師自身素養(yǎng)，樹(shù)立高效課堂理念

首先應(yīng)樹(shù)立高效課堂的理念，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否具有高效課堂的表現(xiàn)在于，課堂是否真正歸還給了學(xué)生，學(xué)生是否真正成為了課堂的主人，成為課堂的主角。這同時(shí)對(duì)老師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教師必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。道德與法治教學(xué)內(nèi)容較為抽象化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法以及教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而要做到如此，教師自身則必須擁有非常高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)做支撐。同時(shí)當(dāng)出現(xiàn)較低的教學(xué)效果會(huì)促使教師不斷對(duì)自身的能力進(jìn)行完善，促使教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷實(shí)現(xiàn)課堂以及自身的超越，從而提高自身的教學(xué)水平。滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求和更好地完成教學(xué)目標(biāo)，最終發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

二、情景教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐

道德與法治相關(guān)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞人們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降囊恍┫嚓P(guān)道德品質(zhì)問(wèn)題，這就決定了這門(mén)課程需要教師將其理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正了解、掌握以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，這同時(shí)也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下核心素養(yǎng)所要求一致。將教學(xué)內(nèi)容融入到某一個(gè)場(chǎng)景，采用情景教學(xué)，讓學(xué)生親自融入到情境之中，讓學(xué)生更直觀更形象地接觸抽象的理論知識(shí)，將原本枯燥無(wú)味的道德理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生參與其中的同時(shí)獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《情緒的管理》內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)生參演各種角色扮演的方式來(lái)展現(xiàn)自己是如何宣泄情緒的、生活中常見(jiàn)的因?yàn)榍榫w問(wèn)題引發(fā)各種矛盾的真實(shí)場(chǎng)景，比如老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生的場(chǎng)景等等，根據(jù)表演，教師分析其處理方式的正確與否，該如何正確的管理自己的情緒，并講授宣泄的一些有效方法，學(xué)生結(jié)合自身總結(jié)如何正確管理自身情緒的方法。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)加深印象，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

三、探究為主，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

道德與法治這門(mén)課程作為與現(xiàn)實(shí)生活中接軌最為緊密的學(xué)科，學(xué)生的道德認(rèn)知不能僅僅停留在書(shū)本上的學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容學(xué)習(xí)則必須通過(guò)學(xué)生之間成立小組以探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)拓自己的視野，更加明確和理解道德認(rèn)知。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高。比如教師可以提前將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成微課視頻，讓學(xué)生利用課堂業(yè)余時(shí)間完成學(xué)習(xí)，并同時(shí)做好記錄，對(duì)難以理解的知識(shí)列出來(lái)帶入課堂之中，這樣教師在課堂之中講授的時(shí)間變少了，與學(xué)生之間交流的時(shí)間增加，讓學(xué)生在這充足的時(shí)間內(nèi)針對(duì)難以理解的問(wèn)題展開(kāi)小組討論，教師輔以引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)的形成，最終使得學(xué)生道德意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、提高學(xué)生法律意識(shí)

在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更要從小讓學(xué)生擁有一個(gè)系統(tǒng)的法律常識(shí)學(xué)習(xí)，樹(shù)立健康向上的法律意識(shí)，做一名知法、懂法、不犯法的好學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)社會(huì)案例，當(dāng)你面對(duì)誘惑時(shí)如何面對(duì)，如何解決，堅(jiān)定自己的信心不動(dòng)搖、不被迷惑。班有班規(guī)、校有校紀(jì)、國(guó)有國(guó)法，任何學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)的事件時(shí)一定要嚴(yán)格按照定下的規(guī)章制度辦事，從而讓學(xué)生始終圍繞著法治環(huán)境所生活，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成在學(xué)校遵守校規(guī)校級(jí)，在社會(huì)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，道德與法治是中小學(xué)學(xué)生階段重要的一門(mén)課程，首先老師應(yīng)該明確自身肩上所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，清楚自己的定位，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)之中突出學(xué)生的主體地位，提高自身日常教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及樹(shù)立積極向上的法律意識(shí)，最終目標(biāo)讓學(xué)生成才成人。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈莉伊.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)思考——以浙教版《道德與法治》第一冊(cè)教材為例[J].中小學(xué)德育，2017（1）：18-20.

[2]陳連章.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（08）：100-101.

[3]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（7）：28-30.