基于以學生為中心的初中英語閱讀有效教學分析

張奧娣

摘 要現階段，素質教育改革的逐漸深化，針對初中階段的英語閱讀教學也提出了更高的要求，不但需要提高學生基本的知識儲備，同時也需要重點加強學生的英語知識運用水平。而為了能夠順應教學改革所帶來的要求，初中英語閱讀教學在教學理念、教學手段方面都需要積極進行轉變，突破傳統教育理念的桎梏，充分貫徹以學生為中心的基本理念。本文主要基于以學生為中心的教學理念，分析在此環境下的初中英語閱讀教學策略。

關鍵詞以學生為中心;初中英語;閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0154-01

在初中英語閱讀課堂教學過程中，為了順應教學改革，將以學生作為中心的教學理念貫徹于教學的各個環節至關重要，而這也是素質教育下的要求。不過，以學生為中心也需要設計合理的教學手段，需要重點關注教學效果，通過不斷的實踐來摸索出一條更加高效的教學途徑，才能夠進一步保證教學的質量。

一、確立學生的教學地位

將學生作為教學主體也是新課改所提的教學要求，老師需要明確學生的教學地位，并完成自身與學生的地位轉變，確定自身引導者的地位，才能夠將“以學生為中心”理念充分貫徹。在英語閱讀教學過程中，老師需要通過引導與啟發不斷提高學生的學習主動性，并且幫助學生指明方向，讓學生能夠養成正確的學習習慣等。而在此過程中，老師也需要明確自身是學生的引導者，而并非傳統教育理念下的管理者、決策者，在教學過程中，老師的任務便是幫助學生設計學習計劃、確定教學方向，并利用專業化手段來給予學生更加豐富的學習材料等，保證學生的自主學習能力能夠得到提高。除此之外，老師還需要在尊重學生教學地位的條件下，在日常課堂教學過程中進行指向性的引導，讓學生在確定學習方向以及實現教學目標中逐漸提高英語閱讀水平以及學習水平，在學習中漸漸產生自主提問、自主解決等良好習慣。同時，在課堂教學過程中也需要與學生建立良好的關系以及聯系，加強與學生的溝通，保證學生在學習過程中遇到的困難或瓶頸老師能夠及時進行引導和啟發，從而完成學習上的突破，提高學習質量。

二、改善教學方法，使教學手段靈活化

在以學生為中心的初中英語閱讀教學過程中，老師需要結合學生的學習水平以及教學內容，通過學生普遍樂于接受的教學手段來開展，進而保證教學效率。比如先引導學生通讀課文，之后帶領學生進行深入的分析和探索。在課文通讀過程中，老師選需要為學生留余自主閱讀的時間，在閱讀過程中讓學生自己通過上下文聯系的方式來揣摩陌生單詞以及短語的意思。通過這種方式不但可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，同時也可以提高學生的理解能力以及全文的聯系能力、總結能力等，通過自助學習所獲得的知識對于學生來說印象更加深刻，也能夠更好地進行運用，加強學生的靈活應用能力以及應變能力。在通讀過后，老師便可以安排閱讀任務，引導學生來分析課文，進行深入探究或是教學的延伸。比如，在教學九年級英語教材What are the shirts made of？過程中，讓學生通過通讀課文來了解其中的一些陌生詞匯，以及短語，之后老師根據設計的教學任務來進行逐段講解。最后，還可以利用其中的一些句型和詞匯來進行延展“What are these pants made of？”“What is this table made of？”“Is this ring made of gold？”。

三、構建優良的教學環境

構建良好的教學環境是提高初中英語閱讀教學質量的重要條件，而在以學生為中心的教學理念下，需要先了解初中時期學生們的普遍喜好來設計，比如教室內飾，以及“閱讀角”中讀物的選擇等，進一步激發學生的閱讀積極性，并為學生們的自主閱讀提供條件，提高學生的自主學習積極性等。之后在課堂教學過程中，老師則可以嘗試著全英語教學，以及根據閱讀角中的讀物來進行聯系性教學、拓展性教學等，全英語教學模式可以讓學生在日常教學的影響下不斷提高理解能力以及語言能力，從而提高英語的閱讀水平，而通過閱讀角讀物中的內容與生活聯系、與教材聯系都能夠激發學生對于學習以及自主學習的興趣，或是讓學生體會到生活中的英語，進而提高學生的英語學習能力和學習興趣。

四、提高老師的綜合教學素養

以學生為中心的初中英語閱讀教學若想充分落實，對于老師有著非常嚴苛的要求，不僅要老師積極轉變教育觀念，同時還需要具備足夠的專業化水平，以及針對先進教學方法以及教學模式的應用與探索，充分提高英語閱讀教學質量，而其中，老師自身的專業化水平對英語閱讀教學的影響最為關鍵。對于一些有著較高水平以及經驗的英語老師來說，需要積極響應教學的變革，并實現教學理念的轉變，積極應用各種現代化教學手段等，而一些青年英語老師則需要更加關注教學與實踐的融合，以及引進和開發全新的教學模式。比如引導學生積極參與到各種閱讀教學活動中，培養學生閱讀習慣，或是開展相關的英語比賽活動，培養學生的閱讀積極性等。老師在不斷提高自身教學水平的基礎上也要不斷改進自身的教學方法，充分落實以學生為中心的教學理念。

五、結束語

在初中階段的英語閱讀教學過程中，需要重點尊重學生的地位，將學生作為教學的中心，所以在教學設計方面，需要靈活運用教學手段，將學生的學習需求作為教學方向，進而提高教學成效，并為學生構建更加合理的教學環境，激發學生的閱讀積極性，提高老師的綜合素養，保證以學生為中心的理念充分落實等。

參考文獻：

[1]屈紹玲.淺談以學生為中心的初中英語閱讀有效教學實踐[J].中國校外教育，2019（04）：87-88.